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英语课堂德育渗透的一点浅è§?/p>
【文章摘要ã€?/p>
:老师本身对德育渗透有一个很正确的解读,语言作为文化的载体,知识的背后传递的æ˜?/p>
精神层面是力透纸背。英语作为一门语言课程,在特定的语境里有着很强的说服力ã€?/p>
【关键字ã€?/p>
ï¼?/p>
点滴
渗é€?/p>
有情
语言作为文化的载体,知识的背后传递的是精神层面是力透纸背。英语作为一门语言课程,在特定的语
境里有着很强的说服力ã€?/p>
课堂作为文化传播的一个大雅之å ?/p>
,
是进行思想品德教育的有效载ä½?/p>
;
是提高思想品德教育实效的一个突
破口:也是学生吸纳优秀民族文化和民族精神的必然依托。英语课程,它又是一个走向世界的窗口ã€?/p>
在新
世纪全球化及新课程改革深入进行的今天
,
为了更好地认识和发挥课堂与思想品德教育的相互功èƒ?/p>
,
促进学生
思想道德素质的有效提é«?/p>
,
本人力求从课本的实际内容出发
,
结合当下的社会实际和学校的实际学情,更多çš?/p>
从实践的角度
,
在课堂上进行从理论到实践的思考ã€?/p>
(1)
时代呼唤课堂的双重效果ã€?/p>
即知识学习的有效和精神教育的有效ã€?/p>
这不仅是课堂的特殊作用和思想å“?/p>
德教育的重要地位所决定
,
也是学校教育长期以来的出现留白和漏洞
,
需要重视的现实所决定
,
更是由传统的æ€?/p>
想品德教育过程存在忽视主体性的发挥、生活化的源泉和实践体验等不利于提高教育效果的因素所决定ã€?/p>
(2)
德育教育与文化的相互关系ã€?/p>
这种关系是基于两者的主体都是äº?/p>
,
人的生存和发展既离不开教育
,
也离
不开精神的滋养和文化的熏é™?/p>
;
两者的价值取向都是“以人为本â€?即都是为了使学生全面ã€?/p>
和谐ã€?/p>
健康的发å±?/p>
,
或者都紧紧围绕“育人”这个根本任务ã€?/p>
(3)
当前的实际情形决定的
�/p>
国内外的相关研究成果基本上反映了当前课堂与思想品德教育研究的重要æ€?/p>
和必要æ€?/p>
,
本人有针对性地结合自己学校的特色在相关问题上进行深入的探讨ã€?/p>
(4)
当今人们都容易被物化
,物质文化和精神文化与教育的关联æ€?/p>
:
根据案例的长期实践层é�?/p>
,
找到两者的