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1 

2016

年新?/p>

S

版语文一年级上册全册教案

 

 

 

?/p>

a o e

?/p>

 

一、教学目?/p>

 

 

 

 

 

学会

a o e

三个单韵母,

认识声调符号?/p>

学会

a o e

的四个声调,

能正

确读出带调韵母。认识爸、妈两个字?/p>

 

 

 

二、教学时数:

2

课时

 

 

 

三、教学过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

 

 

(一)导入新课?/p>

 

 

 

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听

…?/p>

讲的)那

么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多

的故事,了解更多的知识?/p>

 

 

 

(二)学?/p>

a o e

三个单韵母?/p>

 

 

 

1

?/p>

谈话导入?/p>

星期天公园里真热闹,

我们看谁来到了公园,

出示情境图,

首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:

(从情景?/p>

入手,由图到音)

 

 

 

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有

a o e

的拼音和?/p>

片列举在一起。一边出示图,一边出?/p>

a o e

?/p>

 

 

 

2

、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认?/p>

a o e 

这三个字母?/p>

 

 

 

(①示范读的时候,

指出发音的部位方法张大嘴?/p>

a a a

?/p>

嘴巴拢圆

o o o

?/p>

小嘴一?/p>

e e e

?/p>

 

 

 

?/p>

o

的发音是教学难点?/p>

教给学生发音的要点,

嘴要张圆?/p>

发音时口形不

要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀?/p>

"

大公

鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,

o o o"

?/p>

 

 

 

③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意

"a o e"

口形由大到小,声

音由强到弱的变化?/p>

?/p>

 

 

 

(三)学习儿歌,带调读韵母?/p>

 

 

 

1

?/p>

我们根据这个故事编了一首儿歌?/p>

(出示儿?/p>

《做早操?/p>

)读一读?/p>

(?/p>

师范读,领读,学生自由读?/p>

?/p>

 

 

 

2

、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调

有高低升降的不同变化?/p>

(例?/p>

a

的教学。学生找?/p>

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?/p>

”?/p>

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,让学生说一?/p>

他们一样吗

?

学生会认识到它们有不同的

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小帽?/p>

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,用

"

?/p>

/∨?/p>

"

四种符号?/p>

示,

进而引出不同读法,

教师领读?/p>

学生读的时候要求边读边用手势画调号?/p>

?/p>

 

 

 

3

、课外拓展:

 

 

 

?/p>

1

)读一读:布娃?/p>

 

 

 

?/p>

2

)读一读:握手

 

 

 

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3

)读一读:鹅大?/p>

 

(五)作业:认读

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版语文一年级上册全册教案

 

 

 

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一、教学目?/p>

 

 

 

 

 

学会

a o e

三个单韵母,

认识声调符号?/p>

学会

a o e

的四个声调,

能正

确读出带调韵母。认识爸、妈两个字?/p>

 

 

 

二、教学时数:

2

课时

 

 

 

三、教学过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

 

 

(一)导入新课?/p>

 

 

 

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听

…?/p>

讲的)那

么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多

的故事,了解更多的知识?/p>

 

 

 

(二)学?/p>

a o e

三个单韵母?/p>

 

 

 

1

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谈话导入?/p>

星期天公园里真热闹,

我们看谁来到了公园,

出示情境图,

首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:

(从情景?/p>

入手,由图到音)

 

 

 

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有

a o e

的拼音和?/p>

片列举在一起。一边出示图,一边出?/p>

a o e

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2

、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认?/p>

a o e 

这三个字母?/p>

 

 

 

(①示范读的时候,

指出发音的部位方法张大嘴?/p>

a a a

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嘴巴拢圆

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小嘴一?/p>

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教给学生发音的要点,

嘴要张圆?/p>

发音时口形不

要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀?/p>

"

大公

鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,

o o o"

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③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意

"a o e"

口形由大到小,声

音由强到弱的变化?/p>

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(三)学习儿歌,带调读韵母?/p>

 

 

 

1

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我们根据这个故事编了一首儿歌?/p>

(出示儿?/p>

《做早操?/p>

)读一读?/p>

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师范读,领读,学生自由读?/p>

?/p>

 

 

 

2

、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调

有高低升降的不同变化?/p>

(例?/p>

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的教学。学生找?/p>

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,让学生说一?/p>

他们一样吗

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学生会认识到它们有不同的

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,用

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四种符号?/p>

示,

进而引出不同读法,

教师领读?/p>

学生读的时候要求边读边用手势画调号?/p>

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3

、课外拓展:

 

 

 

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1

)读一读:布娃?/p>

 

 

 

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2

)读一读:握手

 

 

 

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)读一读:鹅大?/p>

 

(五)作业:认读

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一、教学目?/p>

 

 

 

 

 

学会

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三个单韵母,

认识声调符号?/p>

学会

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的四个声调,

能正

确读出带调韵母。认识爸、妈两个字?/p>

 

 

 

二、教学时数:

2

课时

 

 

 

三、教学过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

 

 

(一)导入新课?/p>

 

 

 

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听

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讲的)那

么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多

的故事,了解更多的知识?/p>

 

 

 

(二)学?/p>

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三个单韵母?/p>

 

 

 

1

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谈话导入?/p>

星期天公园里真热闹,

我们看谁来到了公园,

出示情境图,

首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:

(从情景?/p>

入手,由图到音)

 

 

 

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有

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2

、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认?/p>

a o e 

这三个字母?/p>

 

 

 

(①示范读的时候,

指出发音的部位方法张大嘴?/p>

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小嘴一?/p>

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教给学生发音的要点,

嘴要张圆?/p>

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要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀?/p>

"

大公

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③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意

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口形由大到小,声

音由强到弱的变化?/p>

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(三)学习儿歌,带调读韵母?/p>

 

 

 

1

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我们根据这个故事编了一首儿歌?/p>

(出示儿?/p>

《做早操?/p>

)读一读?/p>

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师范读,领读,学生自由读?/p>

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2

、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调

有高低升降的不同变化?/p>

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学生会认识到它们有不同的

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进而引出不同读法,

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3

、课外拓展:

 

 

 

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1

)读一读:布娃?/p>

 

 

 

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(五)作业:认读

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2016年新版S版一年级语文上册全册教案 - 百度文库
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一、教学目?/p>

 

 

 

 

 

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二、教学时数:

2

课时

 

 

 

三、教学过?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

 

 

(一)导入新课?/p>

 

 

 

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听

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(二)学?/p>

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入手,由图到音)

 

 

 

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有

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2

、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认?/p>

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这三个字母?/p>

 

 

 

(①示范读的时候,

指出发音的部位方法张大嘴?/p>

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小嘴一?/p>

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教给学生发音的要点,

嘴要张圆?/p>

发音时口形不

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"

大公

鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,

o o o"

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③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意

"a o e"

口形由大到小,声

音由强到弱的变化?/p>

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(三)学习儿歌,带调读韵母?/p>

 

 

 

1

?/p>

我们根据这个故事编了一首儿歌?/p>

(出示儿?/p>

《做早操?/p>

)读一读?/p>

(?/p>

师范读,领读,学生自由读?/p>

?/p>

 

 

 

2

、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调

有高低升降的不同变化?/p>

(例?/p>

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的教学。学生找?/p>

?/p>

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,让学生说一?/p>

他们一样吗

?

学生会认识到它们有不同的

?/p>

小帽?/p>

?/p>

,用

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四种符号?/p>

示,

进而引出不同读法,

教师领读?/p>

学生读的时候要求边读边用手势画调号?/p>

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3

、课外拓展:

 

 

 

?/p>

1

)读一读:布娃?/p>

 

 

 

?/p>

2

)读一读:握手

 

 

 

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(五)作业:认读

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