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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈初中语文教学中的美育

 

作者:陶富?/p>

 

来源:《读写算?/p>

2012

年第

63

?/p>

 

        

【摘

 

要】在初中语文教材中,有丰富的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的?/p>

美词句,强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形

式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,由感性到理性引导学生?/p>

 

        

【关键词】初中语?/p>

 

凝练

 

遵循

 

审美素质

 

        

?/p>

爱美之心,人皆有?/p>

?/p>

一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是?/p>

们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他

能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的

道德,陶冶自己的情操。陶冶儿童美感,培养审美感受力是初中语文教学不容忽视的重要内

容。初中语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面

对这样的教材,作为语文教师,其本身就具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且

还得教会学生从课本中学到美?/p>

 

        

一、教师的课堂教学用语要表现艺术美

 

        

教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出:对于教师来

说,他的语言恰似一面镜子,通过它,可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的?/p>

阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象,教师语言缺乏美感?/p>

学生就会感到枯燥乏味;教师语言深奥,学生就难以接受和理解。所以,一位好的语文老师?/p>

语言应具有强烈的艺术感染力,在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象,富有逻辑

性,富有吸引力,有条有理,声音抑扬顿挫。只有这样,才能使语言文字中蕴含的思想性和?/p>

感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员,但总还是一个有感情

的人,只要感情真实,语言动人,就永远会给学生一种艺术的美?/p>

 

        

二、创设情景要使学生感受语言文字?/p>

 

        

文章不是无情物,大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能身临其境,进入角

色,只作为旁观者,作一般的叙述,学生是不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形?/p>

来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的。在作品中,我们看到的是具体的、感性的?/p>

型形象。只有我们身临其境,与作品息息相通,才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的

情感去激发、感染学生,这是教学艺术的更高层次。为此,教师可以通过设计意境,制造气

氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学达到一个更完美

的境界?/p>

 

这样的教学既能够唤起学生的情感活动,做到认知活动和情感活动相伴相随,又能

够使得智力因素和非智力因素得以和谐发展。更重要的是学生在这样的情境中感受到了祖国语

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作者:陶富?/p>

 

来源:《读写算?/p>

2012

年第

63

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【摘

 

要】在初中语文教材中,有丰富的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的?/p>

美词句,强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形

式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,由感性到理性引导学生?/p>

 

        

【关键词】初中语?/p>

 

凝练

 

遵循

 

审美素质

 

        

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爱美之心,人皆有?/p>

?/p>

一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是?/p>

们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他

能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的

道德,陶冶自己的情操。陶冶儿童美感,培养审美感受力是初中语文教学不容忽视的重要内

容。初中语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面

对这样的教材,作为语文教师,其本身就具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且

还得教会学生从课本中学到美?/p>

 

        

一、教师的课堂教学用语要表现艺术美

 

        

教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出:对于教师来

说,他的语言恰似一面镜子,通过它,可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的?/p>

阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象,教师语言缺乏美感?/p>

学生就会感到枯燥乏味;教师语言深奥,学生就难以接受和理解。所以,一位好的语文老师?/p>

语言应具有强烈的艺术感染力,在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象,富有逻辑

性,富有吸引力,有条有理,声音抑扬顿挫。只有这样,才能使语言文字中蕴含的思想性和?/p>

感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员,但总还是一个有感情

的人,只要感情真实,语言动人,就永远会给学生一种艺术的美?/p>

 

        

二、创设情景要使学生感受语言文字?/p>

 

        

文章不是无情物,大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能身临其境,进入角

色,只作为旁观者,作一般的叙述,学生是不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形?/p>

来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的。在作品中,我们看到的是具体的、感性的?/p>

型形象。只有我们身临其境,与作品息息相通,才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的

情感去激发、感染学生,这是教学艺术的更高层次。为此,教师可以通过设计意境,制造气

氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学达到一个更完美

的境界?/p>

 

这样的教学既能够唤起学生的情感活动,做到认知活动和情感活动相伴相随,又能

够使得智力因素和非智力因素得以和谐发展。更重要的是学生在这样的情境中感受到了祖国语

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浅谈初中语文教学中的美育

 

作者:陶富?/p>

 

来源:《读写算?/p>

2012

年第

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【摘

 

要】在初中语文教材中,有丰富的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的?/p>

美词句,强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形

式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,由感性到理性引导学生?/p>

 

        

【关键词】初中语?/p>

 

凝练

 

遵循

 

审美素质

 

        

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爱美之心,人皆有?/p>

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一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是?/p>

们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他

能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的

道德,陶冶自己的情操。陶冶儿童美感,培养审美感受力是初中语文教学不容忽视的重要内

容。初中语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面

对这样的教材,作为语文教师,其本身就具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且

还得教会学生从课本中学到美?/p>

 

        

一、教师的课堂教学用语要表现艺术美

 

        

教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出:对于教师来

说,他的语言恰似一面镜子,通过它,可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的?/p>

阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象,教师语言缺乏美感?/p>

学生就会感到枯燥乏味;教师语言深奥,学生就难以接受和理解。所以,一位好的语文老师?/p>

语言应具有强烈的艺术感染力,在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象,富有逻辑

性,富有吸引力,有条有理,声音抑扬顿挫。只有这样,才能使语言文字中蕴含的思想性和?/p>

感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员,但总还是一个有感情

的人,只要感情真实,语言动人,就永远会给学生一种艺术的美?/p>

 

        

二、创设情景要使学生感受语言文字?/p>

 

        

文章不是无情物,大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能身临其境,进入角

色,只作为旁观者,作一般的叙述,学生是不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形?/p>

来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的。在作品中,我们看到的是具体的、感性的?/p>

型形象。只有我们身临其境,与作品息息相通,才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的

情感去激发、感染学生,这是教学艺术的更高层次。为此,教师可以通过设计意境,制造气

氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学达到一个更完美

的境界?/p>

 

这样的教学既能够唤起学生的情感活动,做到认知活动和情感活动相伴相随,又能

够使得智力因素和非智力因素得以和谐发展。更重要的是学生在这样的情境中感受到了祖国语

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作者:陶富?/p>

 

来源:《读写算?/p>

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要】在初中语文教材中,有丰富的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的?/p>

美词句,强烈感人的抒情色彩。教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形

式外,还要遵循学生的审美规律,由浅入深,由表及里,由感性到理性引导学生?/p>

 

        

【关键词】初中语?/p>

 

凝练

 

遵循

 

审美素质

 

        

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爱美之心,人皆有?/p>

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一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分,因为美是?/p>

们精神生活的一种享受,一种乐趣,一种陶醉。真正的美应当是纯洁的,真实的,善良的。他

能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋,在欣喜中受到启迪,领悟生活的真谛,从而完善自己的

道德,陶冶自己的情操。陶冶儿童美感,培养审美感受力是初中语文教学不容忽视的重要内

容。初中语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面

对这样的教材,作为语文教师,其本身就具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且

还得教会学生从课本中学到美?/p>

 

        

一、教师的课堂教学用语要表现艺术美

 

        

教学语言是教师传授知识给学生时最重要的工具。著名的教育家斯霞曾指出:对于教师来

说,他的语言恰似一面镜子,通过它,可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的?/p>

阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。可以想象,教师语言缺乏美感?/p>

学生就会感到枯燥乏味;教师语言深奥,学生就难以接受和理解。所以,一位好的语文老师?/p>

语言应具有强烈的艺术感染力,在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象,富有逻辑

性,富有吸引力,有条有理,声音抑扬顿挫。只有这样,才能使语言文字中蕴含的思想性和?/p>

感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员,但总还是一个有感情

的人,只要感情真实,语言动人,就永远会给学生一种艺术的美?/p>

 

        

二、创设情景要使学生感受语言文字?/p>

 

        

文章不是无情物,大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能身临其境,进入角

色,只作为旁观者,作一般的叙述,学生是不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形?/p>

来反映生活的,而形象又是借助语言塑造出来的。在作品中,我们看到的是具体的、感性的?/p>

型形象。只有我们身临其境,与作品息息相通,才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的

情感去激发、感染学生,这是教学艺术的更高层次。为此,教师可以通过设计意境,制造气

氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学达到一个更完美

的境界?/p>

 

这样的教学既能够唤起学生的情感活动,做到认知活动和情感活动相伴相随,又能

够使得智力因素和非智力因素得以和谐发展。更重要的是学生在这样的情境中感受到了祖国语



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