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古诗两首《咏柳》教学设?/p>
教材分析
这是清代诗人袁枚写一首五言绝句?/p>
写夏天中午所见到的情景?/p>
诗的语言清新?/p>
畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画?/p>
栩栩如生?/p>
教学理念?/p>
本课设计力求通过多种形式的读?/p>
让学生在读中感悟?/p>
在诵中生情,
在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象?/p>
开拓学生的思维空间?/p>
教学目标?/p>
1
?/p>
知识目标:会?/p>
10
个生字,会写
8
个生字?/p>
2
?/p>
能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思?/p>
3
?/p>
情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感?/p>
教学重点:识字、朗读课文、背诵课文?/p>
教学难点:理解诗的意境?/p>
教学过程?/p>
(一?/p>
、创设情境,导入新课?/p>
是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去?/p>
俗话说:
“一年之计在于春?/p>
”春?/p>
就是苏醒?/p>
就是温暖?/p>
就是繁荣?/p>
就是希望?/p>
春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优?/p>
的诗句赞美春天的可爱?/p>
你能背出
1
?/p>
2
首你学过的与“春”有关的诗吗
?
然后?/p>
名背《春晓?/p>
《绝句?/p>
《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽
的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!
接下来,
老师请你们欣赏一段画面,
看看哪位同学观察地最仔细?/p>
想得最深入
(播
放有关柳树的画面?/p>
目的让学生感受柳树是春的使者,
带来春天的信息,
春天?/p>
满生机)
师:看完了这段画面,你最想说的是什么?
生:交流,谈感受初读?/p>
诗,了解大意师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师
就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家?/p>
(边出示诗句,边朗诵?/p>
?/p>
玉妆成一树高?/p>
万条垂下绿丝绦?/p>
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。二?/p>
初读古诗,认读生?/p>
l
.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生
字划出来,多读几遍,读准音?/p>
2
.学生自由读,认读生字?/p>
3
.检查自读生字情况?/p>
?/p>
1
)指名读。读得好的当老师带读?/p>
?/p>
2
)开火车读?/p>
?/p>
3
)全班读?/p>
4
.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确?/p>
5
.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音?/p>
6
.指名读,请其他学生正音?/p>
7
.全班齐读?/p>
古诗两首《咏柳》教学设?/p>
三、指导朗读,了解诗意
1
.指导第一、二句?/p>