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古诗两首《咏柳》教学设?/p>

 

 

 

教材分析

 

这是清代诗人袁枚写一首五言绝句?/p>

写夏天中午所见到的情景?/p>

诗的语言清新?/p>

畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画?/p>

栩栩如生?/p>

 

教学理念?/p>

 

本课设计力求通过多种形式的读?/p>

让学生在读中感悟?/p>

在诵中生情,

在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象?/p>

开拓学生的思维空间?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

?/p>

 

知识目标:会?/p>

10

个生字,会写

8

个生字?/p>

 

2

?/p>

 

能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思?/p>

 

3

?/p>

 

情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感?/p>

 

教学重点:识字、朗读课文、背诵课文?/p>

 

教学难点:理解诗的意境?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

、创设情境,导入新课?/p>

 

是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去?/p>

 

俗话说:

“一年之计在于春?/p>

”春?/p>

就是苏醒?/p>

就是温暖?/p>

就是繁荣?/p>

就是希望?/p>

春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优?/p>

的诗句赞美春天的可爱?/p>

你能背出

1

?/p>

2

首你学过的与“春”有关的诗吗

?

然后?/p>

名背《春晓?/p>

《绝句?/p>

《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽

的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!

接下来,

老师请你们欣赏一段画面,

看看哪位同学观察地最仔细?/p>

想得最深入

(播

放有关柳树的画面?/p>

目的让学生感受柳树是春的使者,

带来春天的信息,

春天?/p>

满生机)

 

师:看完了这段画面,你最想说的是什么?

 

生:交流,谈感受初读?/p>

诗,了解大意师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师

就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家?/p>

 

(边出示诗句,边朗诵?/p>

 

?/p>

玉妆成一树高?/p>

 

万条垂下绿丝绦?/p>

 

不知细叶谁裁出,

 

二月春风似剪刀。二?/p>

初读古诗,认读生?/p>

 

l

.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生

字划出来,多读几遍,读准音?/p>

 

2

.学生自由读,认读生字?/p>

 

3

.检查自读生字情况?/p>

 

?/p>

1

)指名读。读得好的当老师带读?/p>

 

?/p>

2

)开火车读?/p>

 

?/p>

3

)全班读?/p>

 

4

.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确?/p>

 

5

.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音?/p>

 

6

.指名读,请其他学生正音?/p>

 

7

.全班齐读?/p>

 

古诗两首《咏柳》教学设?/p>

 

三、指导朗读,了解诗意

 

1

.指导第一、二句?/p>

 

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古诗两首《咏柳》教学设?/p>

 

 

 

教材分析

 

这是清代诗人袁枚写一首五言绝句?/p>

写夏天中午所见到的情景?/p>

诗的语言清新?/p>

畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画?/p>

栩栩如生?/p>

 

教学理念?/p>

 

本课设计力求通过多种形式的读?/p>

让学生在读中感悟?/p>

在诵中生情,

在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象?/p>

开拓学生的思维空间?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

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知识目标:会?/p>

10

个生字,会写

8

个生字?/p>

 

2

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能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思?/p>

 

3

?/p>

 

情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感?/p>

 

教学重点:识字、朗读课文、背诵课文?/p>

 

教学难点:理解诗的意境?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

、创设情境,导入新课?/p>

 

是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去?/p>

 

俗话说:

“一年之计在于春?/p>

”春?/p>

就是苏醒?/p>

就是温暖?/p>

就是繁荣?/p>

就是希望?/p>

春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优?/p>

的诗句赞美春天的可爱?/p>

你能背出

1

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2

首你学过的与“春”有关的诗吗

?

然后?/p>

名背《春晓?/p>

《绝句?/p>

《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽

的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!

接下来,

老师请你们欣赏一段画面,

看看哪位同学观察地最仔细?/p>

想得最深入

(播

放有关柳树的画面?/p>

目的让学生感受柳树是春的使者,

带来春天的信息,

春天?/p>

满生机)

 

师:看完了这段画面,你最想说的是什么?

 

生:交流,谈感受初读?/p>

诗,了解大意师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师

就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家?/p>

 

(边出示诗句,边朗诵?/p>

 

?/p>

玉妆成一树高?/p>

 

万条垂下绿丝绦?/p>

 

不知细叶谁裁出,

 

二月春风似剪刀。二?/p>

初读古诗,认读生?/p>

 

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.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生

字划出来,多读几遍,读准音?/p>

 

2

.学生自由读,认读生字?/p>

 

3

.检查自读生字情况?/p>

 

?/p>

1

)指名读。读得好的当老师带读?/p>

 

?/p>

2

)开火车读?/p>

 

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3

)全班读?/p>

 

4

.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确?/p>

 

5

.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音?/p>

 

6

.指名读,请其他学生正音?/p>

 

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.全班齐读?/p>

 

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三、指导朗读,了解诗意

 

1

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教材分析

 

这是清代诗人袁枚写一首五言绝句?/p>

写夏天中午所见到的情景?/p>

诗的语言清新?/p>

畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画?/p>

栩栩如生?/p>

 

教学理念?/p>

 

本课设计力求通过多种形式的读?/p>

让学生在读中感悟?/p>

在诵中生情,

在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象?/p>

开拓学生的思维空间?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

?/p>

 

知识目标:会?/p>

10

个生字,会写

8

个生字?/p>

 

2

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能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思?/p>

 

3

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情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感?/p>

 

教学重点:识字、朗读课文、背诵课文?/p>

 

教学难点:理解诗的意境?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

、创设情境,导入新课?/p>

 

是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去?/p>

 

俗话说:

“一年之计在于春?/p>

”春?/p>

就是苏醒?/p>

就是温暖?/p>

就是繁荣?/p>

就是希望?/p>

春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优?/p>

的诗句赞美春天的可爱?/p>

你能背出

1

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2

首你学过的与“春”有关的诗吗

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然后?/p>

名背《春晓?/p>

《绝句?/p>

《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽

的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!

接下来,

老师请你们欣赏一段画面,

看看哪位同学观察地最仔细?/p>

想得最深入

(播

放有关柳树的画面?/p>

目的让学生感受柳树是春的使者,

带来春天的信息,

春天?/p>

满生机)

 

师:看完了这段画面,你最想说的是什么?

 

生:交流,谈感受初读?/p>

诗,了解大意师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师

就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家?/p>

 

(边出示诗句,边朗诵?/p>

 

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玉妆成一树高?/p>

 

万条垂下绿丝绦?/p>

 

不知细叶谁裁出,

 

二月春风似剪刀。二?/p>

初读古诗,认读生?/p>

 

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.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生

字划出来,多读几遍,读准音?/p>

 

2

.学生自由读,认读生字?/p>

 

3

.检查自读生字情况?/p>

 

?/p>

1

)指名读。读得好的当老师带读?/p>

 

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2

)开火车读?/p>

 

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3

)全班读?/p>

 

4

.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确?/p>

 

5

.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音?/p>

 

6

.指名读,请其他学生正音?/p>

 

7

.全班齐读?/p>

 

古诗两首《咏柳》教学设?/p>

 

三、指导朗读,了解诗意

 

1

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古诗两首《咏柳》教学设?- 百度文库
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教材分析

 

这是清代诗人袁枚写一首五言绝句?/p>

写夏天中午所见到的情景?/p>

诗的语言清新?/p>

畅,明白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画?/p>

栩栩如生?/p>

 

教学理念?/p>

 

本课设计力求通过多种形式的读?/p>

让学生在读中感悟?/p>

在诵中生情,

在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象?/p>

开拓学生的思维空间?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

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知识目标:会?/p>

10

个生字,会写

8

个生字?/p>

 

2

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能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思?/p>

 

3

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情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感?/p>

 

教学重点:识字、朗读课文、背诵课文?/p>

 

教学难点:理解诗的意境?/p>

 

教学过程?/p>

 

(一?/p>

、创设情境,导入新课?/p>

 

是教师以优美的导语创设情境,把学生带到课文的学习中去?/p>

 

俗话说:

“一年之计在于春?/p>

”春?/p>

就是苏醒?/p>

就是温暖?/p>

就是繁荣?/p>

就是希望?/p>

春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优?/p>

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你能背出

1

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2

首你学过的与“春”有关的诗吗

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名背《春晓?/p>

《绝句?/p>

《草》等诗。听了这优美的旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽

的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!

接下来,

老师请你们欣赏一段画面,

看看哪位同学观察地最仔细?/p>

想得最深入

(播

放有关柳树的画面?/p>

目的让学生感受柳树是春的使者,

带来春天的信息,

春天?/p>

满生机)

 

师:看完了这段画面,你最想说的是什么?

 

生:交流,谈感受初读?/p>

诗,了解大意师:同学们说得真好!想知道檀老师在想什么吗?此时此刻,老师

就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家?/p>

 

(边出示诗句,边朗诵?/p>

 

?/p>

玉妆成一树高?/p>

 

万条垂下绿丝绦?/p>

 

不知细叶谁裁出,

 

二月春风似剪刀。二?/p>

初读古诗,认读生?/p>

 

l

.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生

字划出来,多读几遍,读准音?/p>

 

2

.学生自由读,认读生字?/p>

 

3

.检查自读生字情况?/p>

 

?/p>

1

)指名读。读得好的当老师带读?/p>

 

?/p>

2

)开火车读?/p>

 

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3

)全班读?/p>

 

4

.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确?/p>

 

5

.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音?/p>

 

6

.指名读,请其他学生正音?/p>

 

7

.全班齐读?/p>

 

古诗两首《咏柳》教学设?/p>

 

三、指导朗读,了解诗意

 

1

.指导第一、二句?/p>

 



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