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《从问题,专题到课题

 

——三个层次科研活动的设计及实施》有?/p>

 

上个星期聆听了祝庆东主任的《从问题,专题到课题——三个层次科研活

动的设计及实施》专题演讲,令我印象很深?/p>

非常的具有实践意义,对今后的?/p>

际工作帮助很大?/p>

 

祝主任首先从“怎样才能烙好饼”作比方,为教师们打开了课题研究的?/p>

秘面纱?/p>

阐述了其实做课题一点也不神秘,

人人都可以做?/p>

立马拉近了课题与?/p>

师之间的距离?/p>

 

进而指出,教师研究可以分成三个阶段:问题反思、专题探索和课题研究?/p>

问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。专题探索是选择一个主

题,以较为系统的方式寻求问题的解决。当研究方法的设计和运用比较规范时,

就进入了课题研究的层面?/p>

言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一

般程序,以及具体的实施过程,指出“最理想的教师专业化发展应是教研、科?/p>

和师训相互融合”?/p>

 

科研是当研究方法的设计与运用比较规范时才能到达的?/p>

次,

然后必须得有非常科学的理论方法予以应用才能去做,

否则那不是中学科研?/p>

我听后就一个感觉:

明白了?/p>

祝老师还有一个方面的讲解让我豁然开朗,

就是?/p>

研与科研的区别是什么?在实际工作中我们其实不太注意这些,甚至于混为一

谈,

有些时候也就是走个过场?/p>

祝老师用最简洁的语言讲明白了?/p>

教研是以课例

为载体,是做好了再想;科研是以课题为载体,想好了再做,而且科研是要选题

的,

不是所有都能成为科研对象?/p>

我们很多时候教研教的实际是基本功,

基本?/p>

够用就行了,

过于重视就局限了?/p>

听了这样的讲解,

我知道了其实我的工作中是

有很多的错误的。我想弯路我是不会再走了?/p>

 

通过这次学习,我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性,也对课题

研究和高效课堂得到了进一步的理解,我会继续努力学习研究,不断提高自己?/p>

发展自己、更新自己?/p>

 

 

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《从问题,专题到课题

 

——三个层次科研活动的设计及实施》有?/p>

 

上个星期聆听了祝庆东主任的《从问题,专题到课题——三个层次科研活

动的设计及实施》专题演讲,令我印象很深?/p>

非常的具有实践意义,对今后的?/p>

际工作帮助很大?/p>

 

祝主任首先从“怎样才能烙好饼”作比方,为教师们打开了课题研究的?/p>

秘面纱?/p>

阐述了其实做课题一点也不神秘,

人人都可以做?/p>

立马拉近了课题与?/p>

师之间的距离?/p>

 

进而指出,教师研究可以分成三个阶段:问题反思、专题探索和课题研究?/p>

问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。专题探索是选择一个主

题,以较为系统的方式寻求问题的解决。当研究方法的设计和运用比较规范时,

就进入了课题研究的层面?/p>

言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一

般程序,以及具体的实施过程,指出“最理想的教师专业化发展应是教研、科?/p>

和师训相互融合”?/p>

 

科研是当研究方法的设计与运用比较规范时才能到达的?/p>

次,

然后必须得有非常科学的理论方法予以应用才能去做,

否则那不是中学科研?/p>

我听后就一个感觉:

明白了?/p>

祝老师还有一个方面的讲解让我豁然开朗,

就是?/p>

研与科研的区别是什么?在实际工作中我们其实不太注意这些,甚至于混为一

谈,

有些时候也就是走个过场?/p>

祝老师用最简洁的语言讲明白了?/p>

教研是以课例

为载体,是做好了再想;科研是以课题为载体,想好了再做,而且科研是要选题

的,

不是所有都能成为科研对象?/p>

我们很多时候教研教的实际是基本功,

基本?/p>

够用就行了,

过于重视就局限了?/p>

听了这样的讲解,

我知道了其实我的工作中是

有很多的错误的。我想弯路我是不会再走了?/p>

 

通过这次学习,我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性,也对课题

研究和高效课堂得到了进一步的理解,我会继续努力学习研究,不断提高自己?/p>

发展自己、更新自己?/p>

 

 

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《从问题,专题到课题

 

——三个层次科研活动的设计及实施》有?/p>

 

上个星期聆听了祝庆东主任的《从问题,专题到课题——三个层次科研活

动的设计及实施》专题演讲,令我印象很深?/p>

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祝主任首先从“怎样才能烙好饼”作比方,为教师们打开了课题研究的?/p>

秘面纱?/p>

阐述了其实做课题一点也不神秘,

人人都可以做?/p>

立马拉近了课题与?/p>

师之间的距离?/p>

 

进而指出,教师研究可以分成三个阶段:问题反思、专题探索和课题研究?/p>

问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。专题探索是选择一个主

题,以较为系统的方式寻求问题的解决。当研究方法的设计和运用比较规范时,

就进入了课题研究的层面?/p>

言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一

般程序,以及具体的实施过程,指出“最理想的教师专业化发展应是教研、科?/p>

和师训相互融合”?/p>

 

科研是当研究方法的设计与运用比较规范时才能到达的?/p>

次,

然后必须得有非常科学的理论方法予以应用才能去做,

否则那不是中学科研?/p>

我听后就一个感觉:

明白了?/p>

祝老师还有一个方面的讲解让我豁然开朗,

就是?/p>

研与科研的区别是什么?在实际工作中我们其实不太注意这些,甚至于混为一

谈,

有些时候也就是走个过场?/p>

祝老师用最简洁的语言讲明白了?/p>

教研是以课例

为载体,是做好了再想;科研是以课题为载体,想好了再做,而且科研是要选题

的,

不是所有都能成为科研对象?/p>

我们很多时候教研教的实际是基本功,

基本?/p>

够用就行了,

过于重视就局限了?/p>

听了这样的讲解,

我知道了其实我的工作中是

有很多的错误的。我想弯路我是不会再走了?/p>

 

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研究和高效课堂得到了进一步的理解,我会继续努力学习研究,不断提高自己?/p>

发展自己、更新自己?/p>

 

 

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听祝庆东教授志专题讲座有?- 百度文库
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问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。专题探索是选择一个主

题,以较为系统的方式寻求问题的解决。当研究方法的设计和运用比较规范时,

就进入了课题研究的层面?/p>

言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一

般程序,以及具体的实施过程,指出“最理想的教师专业化发展应是教研、科?/p>

和师训相互融合”?/p>

 

科研是当研究方法的设计与运用比较规范时才能到达的?/p>

次,

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我听后就一个感觉:

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祝老师用最简洁的语言讲明白了?/p>

教研是以课例

为载体,是做好了再想;科研是以课题为载体,想好了再做,而且科研是要选题

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不是所有都能成为科研对象?/p>

我们很多时候教研教的实际是基本功,

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够用就行了,

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