《从问题,专题到课题
——三个层次科研活动的设计及实施》有?/p>
上个星期聆听了祝庆东主任的《从问题,专题到课题——三个层次科研活
动的设计及实施》专题演讲,令我印象很深?/p>
非常的具有实践意义,对今后的?/p>
际工作帮助很大?/p>
祝主任首先从“怎样才能烙好饼”作比方,为教师们打开了课题研究的?/p>
秘面纱?/p>
阐述了其实做课题一点也不神秘,
人人都可以做?/p>
立马拉近了课题与?/p>
师之间的距离?/p>
进而指出,教师研究可以分成三个阶段:问题反思、专题探索和课题研究?/p>
问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。专题探索是选择一个主
题,以较为系统的方式寻求问题的解决。当研究方法的设计和运用比较规范时,
就进入了课题研究的层面?/p>
言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一
般程序,以及具体的实施过程,指出“最理想的教师专业化发展应是教研、科?/p>
和师训相互融合”?/p>
科研是当研究方法的设计与运用比较规范时才能到达的?/p>
次,
然后必须得有非常科学的理论方法予以应用才能去做,
否则那不是中学科研?/p>
我听后就一个感觉:
明白了?/p>
祝老师还有一个方面的讲解让我豁然开朗,
就是?/p>
研与科研的区别是什么?在实际工作中我们其实不太注意这些,甚至于混为一
谈,
有些时候也就是走个过场?/p>
祝老师用最简洁的语言讲明白了?/p>
教研是以课例
为载体,是做好了再想;科研是以课题为载体,想好了再做,而且科研是要选题
的,
不是所有都能成为科研对象?/p>
我们很多时候教研教的实际是基本功,
基本?/p>
够用就行了,
过于重视就局限了?/p>
听了这样的讲解,
我知道了其实我的工作中是
有很多的错误的。我想弯路我是不会再走了?/p>
通过这次学习,我感受到做为一名教师开展学习研究的重要性,也对课题
研究和高效课堂得到了进一步的理解,我会继续努力学习研究,不断提高自己?/p>
发展自己、更新自己?/p>