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《解决问题(二)
》教学设?/p>
石家庄市水源街小?/p>
宋秋?/p>
教学内容?/p>
冀教版《数学》五年级上册?/p>
18
?/p>
19
页?/p>
教学目标?/p>
1
、结合菜市场的问题情境,经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程?/p>
2
、能对“购物”情境中的数学信息做出合理的解释,学会处理购物中遇到
的实际问题?/p>
3
、体验数学在生活中的广泛应用,丰富生活经验,提高灵活运用知识解决
简单问题的能力?/p>
课前准备?/p>
课前了解各种菜的价格?/p>
教学方案?/p>
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情?/p>
师生谈话,交
流学生到菜市场购
物的经历,自然引
出菜市场问题?/p>
交流学生?
买菜经历,了?/p>
学生生活经验?/p>
激发学生学习兴
趣?/p>
师:老师知道好多同学都跟家长?
菜市场买过菜。谁来给大家介绍一下你
都买过什么菜?你帮家长计算过菜的?/p>
钱吗?/p>
请一、二个同学介绍买菜的经历?/p>
师:刚才同学们谈到了自己的买?/p>
经历。不知道大家注意过没有?在计?/p>
菜价时,会经常遇到一些非常有趣的?/p>
学问题,下面,我们就一起走进菜市场?/p>
看镜头下发生的一个个小故事?/p>
二、自主学?/p>
镜头之一
1
、课件动态展
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容,让学生说一?/p>
了解到哪些事情?/p>
课件动态展
示问题情境,?/p>
学生初步了解?/p>
情的经过,有?/p>
于理解每个画?/p>
中的内容和相?
联系?/p>
课件动态展示镜头之一的三个问?
情境?/p>
师:谁来说说你了解到哪些事情?/p>
学生可能说出一部分?/p>
不强求说全?/p>