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《学前儿童语言教育》试题及答案

 

一

 

 

 

 

填空?/p>

 

1 

 

 

 

 10

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18

个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段)

 

2 

 

 

 

 

儿童对于词?/p>

句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指

(语言内容的发展)

 

3 

 

 

 

 

儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言?/p>

 

4 

 

 

 

 

关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,

表述不正确的?/p>

(计算机媒体可取代其他教

学媒体)

 

5 

 

 

 

 

整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合?/p>

语言教育内容的整合和

(语言教育观点

的整合)

 

6 

 

 

 

 

某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标?/p>

 

7 

 

 

 

 

学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言?/p>

 

8 

 

 

 

 

文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是(理解语言符号?/p>

 

9 

 

 

 

 

在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位)

  

10 

 

 

 

言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏)

 

11 

 

 

 

基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究?/p>

 

12 

 

 

 3

岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听?/p>

 

13 

 

 

 

讲述活动为幼儿所提供的语境是(相对正式的?/p>

 

14 

 

 

 

理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于(前图书阅读经验)

 

15 

 

 

 

学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅读)

 

16 

 

 

 

语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容?/p>

 

17 

 

 

 

关于谈话活动的作用,说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言?/p>

 

18 

 

 

 

谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性)

 

19 

 

 

 

关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是(讲述活动

可增强儿童对讲述内容的敏感性)

 

20 

 

 

 

讲述“我喜欢夏天(冬天)”,要说出喜欢什么季节及其原因,这一讲述类型属于(议?/p>

性讲述)

. 

21 

 

 

 

对学前儿童的语言运用技能考察,不包括(情感控制能力)

 

22 

 

 

 

听说游戏活动设计与组织的第一步骤是(设置游戏情境?/p>

 

23 

 

 

 

在计算机辅助语言教育活动中,多媒体情境教学法发挥了计算机的(集成功能?/p>

 

24 

 

 

 

在幼儿园文学活动中,向儿童展示成熟语言的意义不包括(创造性地运用语言?/p>

 

25 

 

 

 

早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(书面语言?/p>

 

26 

 

 

 

活动教育观的主要理论依据是(皮亚杰的认知发展理论?/p>

 

27 

 

 

 

学前儿童先学会一种语言,然后再开始学习第二语言,这种现象属于(双语延时学习?/p>

 

28 

 

 

 

与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现(回声

式语言?/p>

 

29 

 

 

 

在读完一则故事后?/p>

教师问幼儿:

“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养

(评

析性倾听能力?/p>

 

30 

 

 

 2

岁的孩子?/p>

5

岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到(?/p>

童发展规律的制约?/p>

 

31 

 

 

 

科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能)?/p>

  

32 

 

 

 

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(3~4岁)?/p>

 

33 

 

 

 

渗透的学前儿童科学教育活动包括(日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其

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《学前儿童语言教育》试题及答案

 

一

 

 

 

 

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18

个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段)

 

2 

 

 

 

 

儿童对于词?/p>

句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指

(语言内容的发展)

 

3 

 

 

 

 

儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言?/p>

 

4 

 

 

 

 

关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,

表述不正确的?/p>

(计算机媒体可取代其他教

学媒体)

 

5 

 

 

 

 

整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合?/p>

语言教育内容的整合和

(语言教育观点

的整合)

 

6 

 

 

 

 

某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标?/p>

 

7 

 

 

 

 

学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言?/p>

 

8 

 

 

 

 

文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是(理解语言符号?/p>

 

9 

 

 

 

 

在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位)

  

10 

 

 

 

言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏)

 

11 

 

 

 

基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究?/p>

 

12 

 

 

 3

岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听?/p>

 

13 

 

 

 

讲述活动为幼儿所提供的语境是(相对正式的?/p>

 

14 

 

 

 

理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于(前图书阅读经验)

 

15 

 

 

 

学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅读)

 

16 

 

 

 

语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容?/p>

 

17 

 

 

 

关于谈话活动的作用,说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言?/p>

 

18 

 

 

 

谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性)

 

19 

 

 

 

关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是(讲述活动

可增强儿童对讲述内容的敏感性)

 

20 

 

 

 

讲述“我喜欢夏天(冬天)”,要说出喜欢什么季节及其原因,这一讲述类型属于(议?/p>

性讲述)

. 

21 

 

 

 

对学前儿童的语言运用技能考察,不包括(情感控制能力)

 

22 

 

 

 

听说游戏活动设计与组织的第一步骤是(设置游戏情境?/p>

 

23 

 

 

 

在计算机辅助语言教育活动中,多媒体情境教学法发挥了计算机的(集成功能?/p>

 

24 

 

 

 

在幼儿园文学活动中,向儿童展示成熟语言的意义不包括(创造性地运用语言?/p>

 

25 

 

 

 

早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(书面语言?/p>

 

26 

 

 

 

活动教育观的主要理论依据是(皮亚杰的认知发展理论?/p>

 

27 

 

 

 

学前儿童先学会一种语言,然后再开始学习第二语言,这种现象属于(双语延时学习?/p>

 

28 

 

 

 

与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现(回声

式语言?/p>

 

29 

 

 

 

在读完一则故事后?/p>

教师问幼儿:

“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养

(评

析性倾听能力?/p>

 

30 

 

 

 2

岁的孩子?/p>

5

岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到(?/p>

童发展规律的制约?/p>

 

31 

 

 

 

科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能)?/p>

  

32 

 

 

 

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(3~4岁)?/p>

 

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渗透的学前儿童科学教育活动包括(日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其

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《学前儿童语言教育》试题及答案

 

一

 

 

 

 

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18

个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段)

 

2 

 

 

 

 

儿童对于词?/p>

句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指

(语言内容的发展)

 

3 

 

 

 

 

儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言?/p>

 

4 

 

 

 

 

关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,

表述不正确的?/p>

(计算机媒体可取代其他教

学媒体)

 

5 

 

 

 

 

整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合?/p>

语言教育内容的整合和

(语言教育观点

的整合)

 

6 

 

 

 

 

某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标?/p>

 

7 

 

 

 

 

学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言?/p>

 

8 

 

 

 

 

文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是(理解语言符号?/p>

 

9 

 

 

 

 

在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位)

  

10 

 

 

 

言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏)

 

11 

 

 

 

基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究?/p>

 

12 

 

 

 3

岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听?/p>

 

13 

 

 

 

讲述活动为幼儿所提供的语境是(相对正式的?/p>

 

14 

 

 

 

理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于(前图书阅读经验)

 

15 

 

 

 

学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅读)

 

16 

 

 

 

语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容?/p>

 

17 

 

 

 

关于谈话活动的作用,说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言?/p>

 

18 

 

 

 

谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性)

 

19 

 

 

 

关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是(讲述活动

可增强儿童对讲述内容的敏感性)

 

20 

 

 

 

讲述“我喜欢夏天(冬天)”,要说出喜欢什么季节及其原因,这一讲述类型属于(议?/p>

性讲述)

. 

21 

 

 

 

对学前儿童的语言运用技能考察,不包括(情感控制能力)

 

22 

 

 

 

听说游戏活动设计与组织的第一步骤是(设置游戏情境?/p>

 

23 

 

 

 

在计算机辅助语言教育活动中,多媒体情境教学法发挥了计算机的(集成功能?/p>

 

24 

 

 

 

在幼儿园文学活动中,向儿童展示成熟语言的意义不包括(创造性地运用语言?/p>

 

25 

 

 

 

早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(书面语言?/p>

 

26 

 

 

 

活动教育观的主要理论依据是(皮亚杰的认知发展理论?/p>

 

27 

 

 

 

学前儿童先学会一种语言,然后再开始学习第二语言,这种现象属于(双语延时学习?/p>

 

28 

 

 

 

与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现(回声

式语言?/p>

 

29 

 

 

 

在读完一则故事后?/p>

教师问幼儿:

“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养

(评

析性倾听能力?/p>

 

30 

 

 

 2

岁的孩子?/p>

5

岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到(?/p>

童发展规律的制约?/p>

 

31 

 

 

 

科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能)?/p>

  

32 

 

 

 

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(3~4岁)?/p>

 

33 

 

 

 

渗透的学前儿童科学教育活动包括(日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其

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《学前儿童语言教育》试题及答案 - 百度文库
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《学前儿童语言教育》试题及答案

 

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18

个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入(前词语发声阶段)

 

2 

 

 

 

 

儿童对于词?/p>

句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指

(语言内容的发展)

 

3 

 

 

 

 

儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为(儿童指向语言?/p>

 

4 

 

 

 

 

关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,

表述不正确的?/p>

(计算机媒体可取代其他教

学媒体)

 

5 

 

 

 

 

整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合?/p>

语言教育内容的整合和

(语言教育观点

的整合)

 

6 

 

 

 

 

某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的(活动目标?/p>

 

7 

 

 

 

 

学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(规范语言?/p>

 

8 

 

 

 

 

文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是(理解语言符号?/p>

 

9 

 

 

 

 

在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于(旁观者地位)

  

10 

 

 

 

言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和(言语节奏)

 

11 

 

 

 

基本语言教育活动设计的第三步骤是(活动结构的研究?/p>

 

12 

 

 

 3

岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在(倾听?/p>

 

13 

 

 

 

讲述活动为幼儿所提供的语境是(相对正式的?/p>

 

14 

 

 

 

理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于(前图书阅读经验)

 

15 

 

 

 

学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(早期阅读)

 

16 

 

 

 

语言教育活动内容的选择原则不包括(根据活动结构选择活动内容?/p>

 

17 

 

 

 

关于谈话活动的作用,说法不正确的是(它锻炼幼儿的独白语言?/p>

 

18 

 

 

 

谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有(目的性)

 

19 

 

 

 

关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是(讲述活动

可增强儿童对讲述内容的敏感性)

 

20 

 

 

 

讲述“我喜欢夏天(冬天)”,要说出喜欢什么季节及其原因,这一讲述类型属于(议?/p>

性讲述)

. 

21 

 

 

 

对学前儿童的语言运用技能考察,不包括(情感控制能力)

 

22 

 

 

 

听说游戏活动设计与组织的第一步骤是(设置游戏情境?/p>

 

23 

 

 

 

在计算机辅助语言教育活动中,多媒体情境教学法发挥了计算机的(集成功能?/p>

 

24 

 

 

 

在幼儿园文学活动中,向儿童展示成熟语言的意义不包括(创造性地运用语言?/p>

 

25 

 

 

 

早期阅读活动能够让幼儿有机会接触(书面语言?/p>

 

26 

 

 

 

活动教育观的主要理论依据是(皮亚杰的认知发展理论?/p>

 

27 

 

 

 

学前儿童先学会一种语言,然后再开始学习第二语言,这种现象属于(双语延时学习?/p>

 

28 

 

 

 

与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现(回声

式语言?/p>

 

29 

 

 

 

在读完一则故事后?/p>

教师问幼儿:

“你认为他做得对不对?”这种教育行为是为了培养

(评

析性倾听能力?/p>

 

30 

 

 

 2

岁的孩子?/p>

5

岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到(?/p>

童发展规律的制约?/p>

 

31 

 

 

 

科学技术的功能包括(认识功能、生产力功能)?/p>

  

32 

 

 

 

要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(3~4岁)?/p>

 

33 

 

 

 

渗透的学前儿童科学教育活动包括(日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其



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