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《荷塘月色》朱自清先生的代表作

,

这是一篇写景抒情的散文

,

作者给我们描绘一幅月色下?/p>

荷塘的美丽景象,语言优美、典雅。本文是一篇精读课文,对于本课,教师没有过多地繁琐

地分析,点到为止。重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感?/p>

匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。品味语言,体会作者对自然、人生的丰富感受和深

刻思?/p>

(体会情感)

?/p>

精巧独特的艺术构思?/p>

  

学习写景状物的散文,

必须通过揣摩语言去整

体感知文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生

的《荷塘月色?/p>

,来好好揣摩品味他在文中表达的情感?/p>

                                                

    

一?/p>

 

打造了学生主动的一堂课

                                                                 

    

一堂学生主动的课,

要求教师对教材有自己独到的见解,

才能将教材的课程价值最大化?

对教材的把握上邹老师将目标定位为?/p>

                                                               

    

赏析课文第四和第五自然段?/p>

通过品读语言?/p>

领略朱自清先生笔下荷塘月色之美?/p>

 

是把

握住了本篇文章在独有的价值和地位的,

它是一篇典范的写景抒情散文?/p>

《荷塘月色?/p>

既承?/p>

落实写景状物这一单元教学重点的任务,又承担对高一学生进行文学审美教育的责任,这样

的定位可说是目标明确,内容充实,重点突出。以读带赏,体验与鉴赏相结合。所以,让学

生通过质疑探究?/p>

掌握写景状物及其语言特点?/p>

并能够身临其境,

充分感受作者心灵的搏动?

体会作品所描述的美景、美情,进入一种审美境界?/p>

                                                   

    

同时,对学生的学法指导以及思维品质的培养方面,本课也体?/p>

                                     

    

了尊重学生的认知规律和认知水平。本课设计的着眼点在于要教会学生学会品味语言?/p>

又要教学生如何思考问题,

如何找到问题的突破口

(也即思维的开端)

?/p>

并让思维向纵深发?

或创新方面发展,培养学生优秀的思维品质。可以见诸于课堂安排上:

                                   

    

首先,学生通过学生齐读的方法,使学生自然地涵咏体会荷塘月色的静美。并且给以恰

当的朗读点评,对节奏、重音等方面加以指导对学生的诵读技能有所帮助?/p>

                               

    

以学生自身感知到的感性认知为起点,再通过小组讨论的方式:让学生全员参与、学?/p>

的主体性以淋漓尽致地表现,学生强烈的学习欲望,巨大的学习潜能,张扬的个性得以精?

的展现。生动自然地得到品味语言的方式方法?/p>

                                                       

    

他们在教师恰当地引导、唤醒、激励下,科学探究、体验知识的生成过程,感知知识的

来龙去脉,提炼出规律性的结晶,在民主的氛围下展开想象的翅膀,并且通过随堂作文的形

式将所学知识内化成自己的独有的体验?/p>

                                                             

    

二?/p>

 

打造了形式生动的课?/p>

                                                                 

    

教学活动的开展紧紧围绕教学目标?/p>

通过阅读本文?/p>

体会作者含蓄的情感?/p>

传神的文字,

充分理解作者笔下的神妙的荷塘月色之美和字里行间的淡淡的忧愁。提升学生的审美能力?

人生境界,提高学生上的写作能力和文学鉴赏水平?/p>

                                                   

    

通过默读、朗读让学生体会作者含蓄的情感、传神的文字?/p>

                                         

    

从而进入文章的情景,接着以两个切中要害的问题引导学生开展小组讨论:

                           

    

①“月下的荷塘”是从哪几种景物来进行描写的?分别用到了哪些方法和技巧?谈谈?/p>

在哪里?/p>

                                                                 

    

二“月光下的荷塘”相比,

“塘上的月光”更难写,作者是通过哪些事物来体现无形的?

光?说说哪些地方你认为写得好?/p>

                                                                 

    

能够有效地引导学生思考和讨论,在小组讨论中师生互动,生生互动,形式五彩纷呈,

实用有效。这样通过小组的协作多样的语文活动,学生充分地发挥自己的主动性和想象力,

发掘出文章中不少闪光点?/p>

使得课堂动中有静?/p>

静中有动?/p>

张弛相依?/p>

课堂气氛热烈?/p>

高涨?

亮点不断地闪现,高潮不断地上演,掌声不断,笑语绵绵,精彩纷呈,流光异彩?/p>

                         

    

三、打造了卓有成效的课?/p>

                                                                 

    

一堂好课要主动、生动、快乐是必须的,当然也应该是有效的。即通过课堂能培养学?

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《荷塘月色》朱自清先生的代表作

,

这是一篇写景抒情的散文

,

作者给我们描绘一幅月色下?/p>

荷塘的美丽景象,语言优美、典雅。本文是一篇精读课文,对于本课,教师没有过多地繁琐

地分析,点到为止。重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感?/p>

匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。品味语言,体会作者对自然、人生的丰富感受和深

刻思?/p>

(体会情感)

?/p>

精巧独特的艺术构思?/p>

  

学习写景状物的散文,

必须通过揣摩语言去整

体感知文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生

的《荷塘月色?/p>

,来好好揣摩品味他在文中表达的情感?/p>

                                                

    

一?/p>

 

打造了学生主动的一堂课

                                                                 

    

一堂学生主动的课,

要求教师对教材有自己独到的见解,

才能将教材的课程价值最大化?

对教材的把握上邹老师将目标定位为?/p>

                                                               

    

赏析课文第四和第五自然段?/p>

通过品读语言?/p>

领略朱自清先生笔下荷塘月色之美?/p>

 

是把

握住了本篇文章在独有的价值和地位的,

它是一篇典范的写景抒情散文?/p>

《荷塘月色?/p>

既承?/p>

落实写景状物这一单元教学重点的任务,又承担对高一学生进行文学审美教育的责任,这样

的定位可说是目标明确,内容充实,重点突出。以读带赏,体验与鉴赏相结合。所以,让学

生通过质疑探究?/p>

掌握写景状物及其语言特点?/p>

并能够身临其境,

充分感受作者心灵的搏动?

体会作品所描述的美景、美情,进入一种审美境界?/p>

                                                   

    

同时,对学生的学法指导以及思维品质的培养方面,本课也体?/p>

                                     

    

了尊重学生的认知规律和认知水平。本课设计的着眼点在于要教会学生学会品味语言?/p>

又要教学生如何思考问题,

如何找到问题的突破口

(也即思维的开端)

?/p>

并让思维向纵深发?

或创新方面发展,培养学生优秀的思维品质。可以见诸于课堂安排上:

                                   

    

首先,学生通过学生齐读的方法,使学生自然地涵咏体会荷塘月色的静美。并且给以恰

当的朗读点评,对节奏、重音等方面加以指导对学生的诵读技能有所帮助?/p>

                               

    

以学生自身感知到的感性认知为起点,再通过小组讨论的方式:让学生全员参与、学?/p>

的主体性以淋漓尽致地表现,学生强烈的学习欲望,巨大的学习潜能,张扬的个性得以精?

的展现。生动自然地得到品味语言的方式方法?/p>

                                                       

    

他们在教师恰当地引导、唤醒、激励下,科学探究、体验知识的生成过程,感知知识的

来龙去脉,提炼出规律性的结晶,在民主的氛围下展开想象的翅膀,并且通过随堂作文的形

式将所学知识内化成自己的独有的体验?/p>

                                                             

    

二?/p>

 

打造了形式生动的课?/p>

                                                                 

    

教学活动的开展紧紧围绕教学目标?/p>

通过阅读本文?/p>

体会作者含蓄的情感?/p>

传神的文字,

充分理解作者笔下的神妙的荷塘月色之美和字里行间的淡淡的忧愁。提升学生的审美能力?

人生境界,提高学生上的写作能力和文学鉴赏水平?/p>

                                                   

    

通过默读、朗读让学生体会作者含蓄的情感、传神的文字?/p>

                                         

    

从而进入文章的情景,接着以两个切中要害的问题引导学生开展小组讨论:

                           

    

①“月下的荷塘”是从哪几种景物来进行描写的?分别用到了哪些方法和技巧?谈谈?/p>

在哪里?/p>

                                                                 

    

二“月光下的荷塘”相比,

“塘上的月光”更难写,作者是通过哪些事物来体现无形的?

光?说说哪些地方你认为写得好?/p>

                                                                 

    

能够有效地引导学生思考和讨论,在小组讨论中师生互动,生生互动,形式五彩纷呈,

实用有效。这样通过小组的协作多样的语文活动,学生充分地发挥自己的主动性和想象力,

发掘出文章中不少闪光点?/p>

使得课堂动中有静?/p>

静中有动?/p>

张弛相依?/p>

课堂气氛热烈?/p>

高涨?

亮点不断地闪现,高潮不断地上演,掌声不断,笑语绵绵,精彩纷呈,流光异彩?/p>

                         

    

三、打造了卓有成效的课?/p>

                                                                 

    

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《荷塘月色》朱自清先生的代表作

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这是一篇写景抒情的散文

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荷塘的美丽景象,语言优美、典雅。本文是一篇精读课文,对于本课,教师没有过多地繁琐

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匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。品味语言,体会作者对自然、人生的丰富感受和深

刻思?/p>

(体会情感)

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精巧独特的艺术构思?/p>

  

学习写景状物的散文,

必须通过揣摩语言去整

体感知文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生

的《荷塘月色?/p>

,来好好揣摩品味他在文中表达的情感?/p>

                                                

    

一?/p>

 

打造了学生主动的一堂课

                                                                 

    

一堂学生主动的课,

要求教师对教材有自己独到的见解,

才能将教材的课程价值最大化?

对教材的把握上邹老师将目标定位为?/p>

                                                               

    

赏析课文第四和第五自然段?/p>

通过品读语言?/p>

领略朱自清先生笔下荷塘月色之美?/p>

 

是把

握住了本篇文章在独有的价值和地位的,

它是一篇典范的写景抒情散文?/p>

《荷塘月色?/p>

既承?/p>

落实写景状物这一单元教学重点的任务,又承担对高一学生进行文学审美教育的责任,这样

的定位可说是目标明确,内容充实,重点突出。以读带赏,体验与鉴赏相结合。所以,让学

生通过质疑探究?/p>

掌握写景状物及其语言特点?/p>

并能够身临其境,

充分感受作者心灵的搏动?

体会作品所描述的美景、美情,进入一种审美境界?/p>

                                                   

    

同时,对学生的学法指导以及思维品质的培养方面,本课也体?/p>

                                     

    

了尊重学生的认知规律和认知水平。本课设计的着眼点在于要教会学生学会品味语言?/p>

又要教学生如何思考问题,

如何找到问题的突破口

(也即思维的开端)

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并让思维向纵深发?

或创新方面发展,培养学生优秀的思维品质。可以见诸于课堂安排上:

                                   

    

首先,学生通过学生齐读的方法,使学生自然地涵咏体会荷塘月色的静美。并且给以恰

当的朗读点评,对节奏、重音等方面加以指导对学生的诵读技能有所帮助?/p>

                               

    

以学生自身感知到的感性认知为起点,再通过小组讨论的方式:让学生全员参与、学?/p>

的主体性以淋漓尽致地表现,学生强烈的学习欲望,巨大的学习潜能,张扬的个性得以精?

的展现。生动自然地得到品味语言的方式方法?/p>

                                                       

    

他们在教师恰当地引导、唤醒、激励下,科学探究、体验知识的生成过程,感知知识的

来龙去脉,提炼出规律性的结晶,在民主的氛围下展开想象的翅膀,并且通过随堂作文的形

式将所学知识内化成自己的独有的体验?/p>

                                                             

    

二?/p>

 

打造了形式生动的课?/p>

                                                                 

    

教学活动的开展紧紧围绕教学目标?/p>

通过阅读本文?/p>

体会作者含蓄的情感?/p>

传神的文字,

充分理解作者笔下的神妙的荷塘月色之美和字里行间的淡淡的忧愁。提升学生的审美能力?

人生境界,提高学生上的写作能力和文学鉴赏水平?/p>

                                                   

    

通过默读、朗读让学生体会作者含蓄的情感、传神的文字?/p>

                                         

    

从而进入文章的情景,接着以两个切中要害的问题引导学生开展小组讨论:

                           

    

①“月下的荷塘”是从哪几种景物来进行描写的?分别用到了哪些方法和技巧?谈谈?/p>

在哪里?/p>

                                                                 

    

二“月光下的荷塘”相比,

“塘上的月光”更难写,作者是通过哪些事物来体现无形的?

光?说说哪些地方你认为写得好?/p>

                                                                 

    

能够有效地引导学生思考和讨论,在小组讨论中师生互动,生生互动,形式五彩纷呈,

实用有效。这样通过小组的协作多样的语文活动,学生充分地发挥自己的主动性和想象力,

发掘出文章中不少闪光点?/p>

使得课堂动中有静?/p>

静中有动?/p>

张弛相依?/p>

课堂气氛热烈?/p>

高涨?

亮点不断地闪现,高潮不断地上演,掌声不断,笑语绵绵,精彩纷呈,流光异彩?/p>

                         

    

三、打造了卓有成效的课?/p>

                                                                 

    

一堂好课要主动、生动、快乐是必须的,当然也应该是有效的。即通过课堂能培养学?

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荷塘美景评课?- 百度文库
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《荷塘月色》朱自清先生的代表作

,

这是一篇写景抒情的散文

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作者给我们描绘一幅月色下?/p>

荷塘的美丽景象,语言优美、典雅。本文是一篇精读课文,对于本课,教师没有过多地繁琐

地分析,点到为止。重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感?/p>

匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。品味语言,体会作者对自然、人生的丰富感受和深

刻思?/p>

(体会情感)

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精巧独特的艺术构思?/p>

  

学习写景状物的散文,

必须通过揣摩语言去整

体感知文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生

的《荷塘月色?/p>

,来好好揣摩品味他在文中表达的情感?/p>

                                                

    

一?/p>

 

打造了学生主动的一堂课

                                                                 

    

一堂学生主动的课,

要求教师对教材有自己独到的见解,

才能将教材的课程价值最大化?

对教材的把握上邹老师将目标定位为?/p>

                                                               

    

赏析课文第四和第五自然段?/p>

通过品读语言?/p>

领略朱自清先生笔下荷塘月色之美?/p>

 

是把

握住了本篇文章在独有的价值和地位的,

它是一篇典范的写景抒情散文?/p>

《荷塘月色?/p>

既承?/p>

落实写景状物这一单元教学重点的任务,又承担对高一学生进行文学审美教育的责任,这样

的定位可说是目标明确,内容充实,重点突出。以读带赏,体验与鉴赏相结合。所以,让学

生通过质疑探究?/p>

掌握写景状物及其语言特点?/p>

并能够身临其境,

充分感受作者心灵的搏动?

体会作品所描述的美景、美情,进入一种审美境界?/p>

                                                   

    

同时,对学生的学法指导以及思维品质的培养方面,本课也体?/p>

                                     

    

了尊重学生的认知规律和认知水平。本课设计的着眼点在于要教会学生学会品味语言?/p>

又要教学生如何思考问题,

如何找到问题的突破口

(也即思维的开端)

?/p>

并让思维向纵深发?

或创新方面发展,培养学生优秀的思维品质。可以见诸于课堂安排上:

                                   

    

首先,学生通过学生齐读的方法,使学生自然地涵咏体会荷塘月色的静美。并且给以恰

当的朗读点评,对节奏、重音等方面加以指导对学生的诵读技能有所帮助?/p>

                               

    

以学生自身感知到的感性认知为起点,再通过小组讨论的方式:让学生全员参与、学?/p>

的主体性以淋漓尽致地表现,学生强烈的学习欲望,巨大的学习潜能,张扬的个性得以精?

的展现。生动自然地得到品味语言的方式方法?/p>

                                                       

    

他们在教师恰当地引导、唤醒、激励下,科学探究、体验知识的生成过程,感知知识的

来龙去脉,提炼出规律性的结晶,在民主的氛围下展开想象的翅膀,并且通过随堂作文的形

式将所学知识内化成自己的独有的体验?/p>

                                                             

    

二?/p>

 

打造了形式生动的课?/p>

                                                                 

    

教学活动的开展紧紧围绕教学目标?/p>

通过阅读本文?/p>

体会作者含蓄的情感?/p>

传神的文字,

充分理解作者笔下的神妙的荷塘月色之美和字里行间的淡淡的忧愁。提升学生的审美能力?

人生境界,提高学生上的写作能力和文学鉴赏水平?/p>

                                                   

    

通过默读、朗读让学生体会作者含蓄的情感、传神的文字?/p>

                                         

    

从而进入文章的情景,接着以两个切中要害的问题引导学生开展小组讨论:

                           

    

①“月下的荷塘”是从哪几种景物来进行描写的?分别用到了哪些方法和技巧?谈谈?/p>

在哪里?/p>

                                                                 

    

二“月光下的荷塘”相比,

“塘上的月光”更难写,作者是通过哪些事物来体现无形的?

光?说说哪些地方你认为写得好?/p>

                                                                 

    

能够有效地引导学生思考和讨论,在小组讨论中师生互动,生生互动,形式五彩纷呈,

实用有效。这样通过小组的协作多样的语文活动,学生充分地发挥自己的主动性和想象力,

发掘出文章中不少闪光点?/p>

使得课堂动中有静?/p>

静中有动?/p>

张弛相依?/p>

课堂气氛热烈?/p>

高涨?

亮点不断地闪现,高潮不断地上演,掌声不断,笑语绵绵,精彩纷呈,流光异彩?/p>

                         

    

三、打造了卓有成效的课?/p>

                                                                 

    

一堂好课要主动、生动、快乐是必须的,当然也应该是有效的。即通过课堂能培养学?



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