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高中思想政治课堂中学生创新意识的培养

 

江泽民同志指出:

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺?/p>

达的不竭动力?/p>

”所以全面推进素质教育,加快培养具有创新意识

的高素质人才,已成为我们在未来竞争中赢得主动权,抢占制高?/p>

的关键。那么思想政治课教学中怎样培养学生的创新意识?

 

一、鼓励学生质疑问难,敢于提出问题是培养学生创新意识的?/p>

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朱熹说过?/p>

“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进?/p>

疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进?/p>

”实践也证明,疑问是

思维的“启发剂?/p>

。培养学生的创新意识,首先必须要鼓励学生?/p>

现问题,大胆质疑。作为一名思想政治教师应树立师生平等、尊?/p>

学生个性的教育观。引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信

的心理品质,对学生中出现的一些异议甚至是错误的观点,要采?/p>

尊重、引导、宽容的态度,有位特级教师曾向学生提出过“三不迷

信?/p>

“三欢迎?/p>

“三允许?/p>

(即:不迷信古人,不迷名家,不迷信教

师;欢迎上课质疑,欢迎发表对教材的不同见解,欢迎发表与教?/p>

不同的意见;允许说错做错,允许改正错误,允许保留意见?/p>

,这

种充分尊重学生思维独立性的勇气和胆识很值得每一位思想政治

教师借鉴?/p>

 

二、创设问题情境,引导学生参与教学的再创造活动,是培养学

生创新意识的重要形式

 

教师要善于创设问题情境,即创设一种以激趣为前提、以思考为

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高中思想政治课堂中学生创新意识的培养

 

江泽民同志指出:

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺?/p>

达的不竭动力?/p>

”所以全面推进素质教育,加快培养具有创新意识

的高素质人才,已成为我们在未来竞争中赢得主动权,抢占制高?/p>

的关键。那么思想政治课教学中怎样培养学生的创新意识?

 

一、鼓励学生质疑问难,敢于提出问题是培养学生创新意识的?/p>

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朱熹说过?/p>

“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进?/p>

疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进?/p>

”实践也证明,疑问是

思维的“启发剂?/p>

。培养学生的创新意识,首先必须要鼓励学生?/p>

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不同的意见;允许说错做错,允许改正错误,允许保留意见?/p>

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种充分尊重学生思维独立性的勇气和胆识很值得每一位思想政治

教师借鉴?/p>

 

二、创设问题情境,引导学生参与教学的再创造活动,是培养学

生创新意识的重要形式

 

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高中思想政治课堂中学生创新意识的培养

 

江泽民同志指出:

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺?/p>

达的不竭动力?/p>

”所以全面推进素质教育,加快培养具有创新意识

的高素质人才,已成为我们在未来竞争中赢得主动权,抢占制高?/p>

的关键。那么思想政治课教学中怎样培养学生的创新意识?

 

一、鼓励学生质疑问难,敢于提出问题是培养学生创新意识的?/p>

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“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进?/p>

疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进?/p>

”实践也证明,疑问是

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。培养学生的创新意识,首先必须要鼓励学生?/p>

现问题,大胆质疑。作为一名思想政治教师应树立师生平等、尊?/p>

学生个性的教育观。引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信

的心理品质,对学生中出现的一些异议甚至是错误的观点,要采?/p>

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(即:不迷信古人,不迷名家,不迷信教

师;欢迎上课质疑,欢迎发表对教材的不同见解,欢迎发表与教?/p>

不同的意见;允许说错做错,允许改正错误,允许保留意见?/p>

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种充分尊重学生思维独立性的勇气和胆识很值得每一位思想政治

教师借鉴?/p>

 

二、创设问题情境,引导学生参与教学的再创造活动,是培养学

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高中思想政治课堂中学生创新意识培养论?- 百度文库
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高中思想政治课堂中学生创新意识的培养

 

江泽民同志指出:

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺?/p>

达的不竭动力?/p>

”所以全面推进素质教育,加快培养具有创新意识

的高素质人才,已成为我们在未来竞争中赢得主动权,抢占制高?/p>

的关键。那么思想政治课教学中怎样培养学生的创新意识?

 

一、鼓励学生质疑问难,敢于提出问题是培养学生创新意识的?/p>

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朱熹说过?/p>

“读书无疑者,须教有疑,小疑则小进,大疑则大进?/p>

疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进?/p>

”实践也证明,疑问是

思维的“启发剂?/p>

。培养学生的创新意识,首先必须要鼓励学生?/p>

现问题,大胆质疑。作为一名思想政治教师应树立师生平等、尊?/p>

学生个性的教育观。引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信

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尊重、引导、宽容的态度,有位特级教师曾向学生提出过“三不迷

信?/p>

“三欢迎?/p>

“三允许?/p>

(即:不迷信古人,不迷名家,不迷信教

师;欢迎上课质疑,欢迎发表对教材的不同见解,欢迎发表与教?/p>

不同的意见;允许说错做错,允许改正错误,允许保留意见?/p>

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二、创设问题情境,引导学生参与教学的再创造活动,是培养学

生创新意识的重要形式

 

教师要善于创设问题情境,即创设一种以激趣为前提、以思考为



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