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12 

《论语》十二章

 

知识目标

 

1.

了解孔子及《论语》的有关知识?/p>

 

2.

学习重点文言词语,解读各则语录?/p>

 

能力目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

能用现代汉语翻译课文

 

情感目标

 

体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法?/p>

 

 

第一课时

 

学习

 

目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

学习重点文言词语,能用现代汉语翻译课文?/p>

 

3.

了解各则语录的内容?/p>

 

 

 

教学过程★★?/p>

 

一、导入新?/p>

 

     

    

有人说,若中国人不知

道有孔子,不

能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有

思想的中国人。“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天,就让我们走近

孔子,随着这位“万世师

表?/p>

一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人?/p>

 

 

二、教学新?/p>

 

?/p>

目标导学一:初读课文,整体感知

 

 

(一)朗读课文,整体感知

 

1.

多种形式朗读课文,注意读音和节奏?/p>

 

示例:有?/p>

/

自远方来,不亦乐乎?

 

?/p>

/

不知

/

?/p>

/

不愠,不亦君子乎?/p>

 

吾日

/

三省

/

吾身:为人谋

/

?/p>

/

不忠乎?与朋友交

/

而不信乎?/p>

 

吾十有五

/

而志于学,三?/p>

/

而立

 

?/p>

/

而不?/p>

/

则罔,?/p>

/

而不?/p>

/

则殆?/p>

 

?/p>

/

不堪其忧,回?/p>

/

不改其乐

?/p>

 

知之?/p>

/

不如

/

好之者,好之?/p>

/

不如

/

乐之者?/p>

 

逝?/p>

/

如斯夫,不舍

/

昼夜?/p>

 

2.

教师范读第一章,强化解读文意的方法,其余部分由学生讨论交流解决?/p>

 

 

“单”变“双”。如:学——学?/p>

     

朋——朋?/p>

  

乐——快?/p>

 

温——温?/p>

     

师——老师

    

思——思?/p>

   

知——知?/p>

   

择——选择

 

?/p>

教学备注?/p>

 

‖学法指导?/p>

 

朗读指导

:

?/p>

1

)读时要?/p>

正腔?/p>

。“字正”就

是字?/p>

准确,“腔圆”就是发音饱

满。(

2

)处理好停顿,控?/p>

节奏?/p>

?/p>

3

?/p>

把握重读和轻读?/p>

?/p>

4

?/p>

注意语速语

调,

做到?/p>

韵和谐,抑扬顿挫?/p>

 

 

 

?/p>

目标导学二:再读课文,疏通文?/p>

 

(一)理解下列词语的含义?/p>

 

1.

通假?/p>

  

?/p>

1

)不亦说

?/p>

?/p>

(

“说”通“悦”,愉快

) 

?/p>

2

)吾十有

?/p>

?/p>

(

“有”同“又?/p>

) 

2.

词类活用

  

?/p>

1

)学而时

?/p>

习之?/p>

名词作状语,时常

?/p>

 

?/p>

2

)吾?/p>

?

三省吾身?/p>

名词作状语,每天

?/p>

 

 

‖学法指导?/p>

 

通假字,是泛指中国古

书的用字现象之一?/p>

"

通假

"

就是

"

通用、借代

"

,即用读

音相同或

者相近的字代替本

字。由于种种原因,书写?/p>

没有使用本字,而临时借用

了音同或音近的字来替代,

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《论语》十二章

 

知识目标

 

1.

了解孔子及《论语》的有关知识?/p>

 

2.

学习重点文言词语,解读各则语录?/p>

 

能力目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

能用现代汉语翻译课文

 

情感目标

 

体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法?/p>

 

 

第一课时

 

学习

 

目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

学习重点文言词语,能用现代汉语翻译课文?/p>

 

3.

了解各则语录的内容?/p>

 

 

 

教学过程★★?/p>

 

一、导入新?/p>

 

     

    

有人说,若中国人不知

道有孔子,不

能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有

思想的中国人。“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天,就让我们走近

孔子,随着这位“万世师

表?/p>

一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人?/p>

 

 

二、教学新?/p>

 

?/p>

目标导学一:初读课文,整体感知

 

 

(一)朗读课文,整体感知

 

1.

多种形式朗读课文,注意读音和节奏?/p>

 

示例:有?/p>

/

自远方来,不亦乐乎?

 

?/p>

/

不知

/

?/p>

/

不愠,不亦君子乎?/p>

 

吾日

/

三省

/

吾身:为人谋

/

?/p>

/

不忠乎?与朋友交

/

而不信乎?/p>

 

吾十有五

/

而志于学,三?/p>

/

而立

 

?/p>

/

而不?/p>

/

则罔,?/p>

/

而不?/p>

/

则殆?/p>

 

?/p>

/

不堪其忧,回?/p>

/

不改其乐

?/p>

 

知之?/p>

/

不如

/

好之者,好之?/p>

/

不如

/

乐之者?/p>

 

逝?/p>

/

如斯夫,不舍

/

昼夜?/p>

 

2.

教师范读第一章,强化解读文意的方法,其余部分由学生讨论交流解决?/p>

 

 

“单”变“双”。如:学——学?/p>

     

朋——朋?/p>

  

乐——快?/p>

 

温——温?/p>

     

师——老师

    

思——思?/p>

   

知——知?/p>

   

择——选择

 

?/p>

教学备注?/p>

 

‖学法指导?/p>

 

朗读指导

:

?/p>

1

)读时要?/p>

正腔?/p>

。“字正”就

是字?/p>

准确,“腔圆”就是发音饱

满。(

2

)处理好停顿,控?/p>

节奏?/p>

?/p>

3

?/p>

把握重读和轻读?/p>

?/p>

4

?/p>

注意语速语

调,

做到?/p>

韵和谐,抑扬顿挫?/p>

 

 

 

?/p>

目标导学二:再读课文,疏通文?/p>

 

(一)理解下列词语的含义?/p>

 

1.

通假?/p>

  

?/p>

1

)不亦说

?/p>

?/p>

(

“说”通“悦”,愉快

) 

?/p>

2

)吾十有

?/p>

?/p>

(

“有”同“又?/p>

) 

2.

词类活用

  

?/p>

1

)学而时

?/p>

习之?/p>

名词作状语,时常

?/p>

 

?/p>

2

)吾?/p>

?

三省吾身?/p>

名词作状语,每天

?/p>

 

 

‖学法指导?/p>

 

通假字,是泛指中国古

书的用字现象之一?/p>

"

通假

"

就是

"

通用、借代

"

,即用读

音相同或

者相近的字代替本

字。由于种种原因,书写?/p>

没有使用本字,而临时借用

了音同或音近的字来替代,

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《论语》十二章

 

知识目标

 

1.

了解孔子及《论语》的有关知识?/p>

 

2.

学习重点文言词语,解读各则语录?/p>

 

能力目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

能用现代汉语翻译课文

 

情感目标

 

体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法?/p>

 

 

第一课时

 

学习

 

目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

学习重点文言词语,能用现代汉语翻译课文?/p>

 

3.

了解各则语录的内容?/p>

 

 

 

教学过程★★?/p>

 

一、导入新?/p>

 

     

    

有人说,若中国人不知

道有孔子,不

能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有

思想的中国人。“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天,就让我们走近

孔子,随着这位“万世师

表?/p>

一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人?/p>

 

 

二、教学新?/p>

 

?/p>

目标导学一:初读课文,整体感知

 

 

(一)朗读课文,整体感知

 

1.

多种形式朗读课文,注意读音和节奏?/p>

 

示例:有?/p>

/

自远方来,不亦乐乎?

 

?/p>

/

不知

/

?/p>

/

不愠,不亦君子乎?/p>

 

吾日

/

三省

/

吾身:为人谋

/

?/p>

/

不忠乎?与朋友交

/

而不信乎?/p>

 

吾十有五

/

而志于学,三?/p>

/

而立

 

?/p>

/

而不?/p>

/

则罔,?/p>

/

而不?/p>

/

则殆?/p>

 

?/p>

/

不堪其忧,回?/p>

/

不改其乐

?/p>

 

知之?/p>

/

不如

/

好之者,好之?/p>

/

不如

/

乐之者?/p>

 

逝?/p>

/

如斯夫,不舍

/

昼夜?/p>

 

2.

教师范读第一章,强化解读文意的方法,其余部分由学生讨论交流解决?/p>

 

 

“单”变“双”。如:学——学?/p>

     

朋——朋?/p>

  

乐——快?/p>

 

温——温?/p>

     

师——老师

    

思——思?/p>

   

知——知?/p>

   

择——选择

 

?/p>

教学备注?/p>

 

‖学法指导?/p>

 

朗读指导

:

?/p>

1

)读时要?/p>

正腔?/p>

。“字正”就

是字?/p>

准确,“腔圆”就是发音饱

满。(

2

)处理好停顿,控?/p>

节奏?/p>

?/p>

3

?/p>

把握重读和轻读?/p>

?/p>

4

?/p>

注意语速语

调,

做到?/p>

韵和谐,抑扬顿挫?/p>

 

 

 

?/p>

目标导学二:再读课文,疏通文?/p>

 

(一)理解下列词语的含义?/p>

 

1.

通假?/p>

  

?/p>

1

)不亦说

?/p>

?/p>

(

“说”通“悦”,愉快

) 

?/p>

2

)吾十有

?/p>

?/p>

(

“有”同“又?/p>

) 

2.

词类活用

  

?/p>

1

)学而时

?/p>

习之?/p>

名词作状语,时常

?/p>

 

?/p>

2

)吾?/p>

?

三省吾身?/p>

名词作状语,每天

?/p>

 

 

‖学法指导?/p>

 

通假字,是泛指中国古

书的用字现象之一?/p>

"

通假

"

就是

"

通用、借代

"

,即用读

音相同或

者相近的字代替本

字。由于种种原因,书写?/p>

没有使用本字,而临时借用

了音同或音近的字来替代,

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七年级语文上? 12论语十二章教学案 新人教版 - 百度文库
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《论语》十二章

 

知识目标

 

1.

了解孔子及《论语》的有关知识?/p>

 

2.

学习重点文言词语,解读各则语录?/p>

 

能力目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

能用现代汉语翻译课文

 

情感目标

 

体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法?/p>

 

 

第一课时

 

学习

 

目标

 

1.

能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感?/p>

 

2.

学习重点文言词语,能用现代汉语翻译课文?/p>

 

3.

了解各则语录的内容?/p>

 

 

 

教学过程★★?/p>

 

一、导入新?/p>

 

     

    

有人说,若中国人不知

道有孔子,不

能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有

思想的中国人。“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天,就让我们走近

孔子,随着这位“万世师

表?/p>

一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人?/p>

 

 

二、教学新?/p>

 

?/p>

目标导学一:初读课文,整体感知

 

 

(一)朗读课文,整体感知

 

1.

多种形式朗读课文,注意读音和节奏?/p>

 

示例:有?/p>

/

自远方来,不亦乐乎?

 

?/p>

/

不知

/

?/p>

/

不愠,不亦君子乎?/p>

 

吾日

/

三省

/

吾身:为人谋

/

?/p>

/

不忠乎?与朋友交

/

而不信乎?/p>

 

吾十有五

/

而志于学,三?/p>

/

而立

 

?/p>

/

而不?/p>

/

则罔,?/p>

/

而不?/p>

/

则殆?/p>

 

?/p>

/

不堪其忧,回?/p>

/

不改其乐

?/p>

 

知之?/p>

/

不如

/

好之者,好之?/p>

/

不如

/

乐之者?/p>

 

逝?/p>

/

如斯夫,不舍

/

昼夜?/p>

 

2.

教师范读第一章,强化解读文意的方法,其余部分由学生讨论交流解决?/p>

 

 

“单”变“双”。如:学——学?/p>

     

朋——朋?/p>

  

乐——快?/p>

 

温——温?/p>

     

师——老师

    

思——思?/p>

   

知——知?/p>

   

择——选择

 

?/p>

教学备注?/p>

 

‖学法指导?/p>

 

朗读指导

:

?/p>

1

)读时要?/p>

正腔?/p>

。“字正”就

是字?/p>

准确,“腔圆”就是发音饱

满。(

2

)处理好停顿,控?/p>

节奏?/p>

?/p>

3

?/p>

把握重读和轻读?/p>

?/p>

4

?/p>

注意语速语

调,

做到?/p>

韵和谐,抑扬顿挫?/p>

 

 

 

?/p>

目标导学二:再读课文,疏通文?/p>

 

(一)理解下列词语的含义?/p>

 

1.

通假?/p>

  

?/p>

1

)不亦说

?/p>

?/p>

(

“说”通“悦”,愉快

) 

?/p>

2

)吾十有

?/p>

?/p>

(

“有”同“又?/p>

) 

2.

词类活用

  

?/p>

1

)学而时

?/p>

习之?/p>

名词作状语,时常

?/p>

 

?/p>

2

)吾?/p>

?

三省吾身?/p>

名词作状语,每天

?/p>

 

 

‖学法指导?/p>

 

通假字,是泛指中国古

书的用字现象之一?/p>

"

通假

"

就是

"

通用、借代

"

,即用读

音相同或

者相近的字代替本

字。由于种种原因,书写?/p>

没有使用本字,而临时借用

了音同或音近的字来替代,



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