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人教版八年级物理上册

 

《温度》教学设?/p>

 

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课题

 

第三章第一节《温度?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

课时

 

1

课时

 

 

 

 

 

教材

分析

 

 

教学

内容

 

《温度?/p>

是第三章

《物态变化?/p>

的第一节,

这一章的教学?/p>

“温度?/p>

和“温度计的使用”为起点,不仅仅因为它们是本章的预备知识,更

因为物态变化是围绕

“温度是否变化?/p>

进行的,

可以?/p>

“温度?/p>

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“物

态变化”的核心,而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的?/p>

本技能?/p>

 

教学

目标

 

知识与技能:

1.

知道温度的概念;

 

2.

了解生活环境中常见的温度值;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

会用温度计测量温度?/p>

 

过程与方法:

1.

通过实验探究,使学生了解温度计的构造、原理和?

度方法;

 

2.

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

情感、态度与价值观:以实验和实例为基础,体验物理探究实验的?/p>

程,对身边物理现象产生强烈的好奇心?/p>

 

教学

重点

 

温度计的构造、原?/p>

 

正确使用温度计的方法

 

教学

难点

 

体温计与实验室用温度计的对比

 

 

 

学生

分析

 

学生在日常生活中对温度已经有初步印象,对温度的单位、温度计的读?/p>

也有初步了解?/p>

所以理解起来并不困难?/p>

虽然学生在生活中可能接触过温度计?/p>

但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑,因此我本节课的重点确?/p>

为温度计的构造、原理;正确使用温度计的方法。在上课时要注重训练学生?

科学用语规范地描述概念,规范使用温度计测温度,突出科学方法的教育?/p>

 

八年级的学生虽然思维活跃,敢于大胆发表自己的见解,但学生动手实践

的能力、分析归纳问题的能力不强,所以我认为本节内容的难点应该是体温?/p>

与实验室用温度计的对比?/p>

 

 

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人教版八年级物理上册

 

《温度》教学设?/p>

 

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课题

 

第三章第一节《温度?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

课时

 

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课时

 

 

 

 

 

教材

分析

 

 

教学

内容

 

《温度?/p>

是第三章

《物态变化?/p>

的第一节,

这一章的教学?/p>

“温度?/p>

和“温度计的使用”为起点,不仅仅因为它们是本章的预备知识,更

因为物态变化是围绕

“温度是否变化?/p>

进行的,

可以?/p>

“温度?/p>

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“物

态变化”的核心,而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的?/p>

本技能?/p>

 

教学

目标

 

知识与技能:

1.

知道温度的概念;

 

2.

了解生活环境中常见的温度值;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

会用温度计测量温度?/p>

 

过程与方法:

1.

通过实验探究,使学生了解温度计的构造、原理和?

度方法;

 

2.

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

情感、态度与价值观:以实验和实例为基础,体验物理探究实验的?/p>

程,对身边物理现象产生强烈的好奇心?/p>

 

教学

重点

 

温度计的构造、原?/p>

 

正确使用温度计的方法

 

教学

难点

 

体温计与实验室用温度计的对比

 

 

 

学生

分析

 

学生在日常生活中对温度已经有初步印象,对温度的单位、温度计的读?/p>

也有初步了解?/p>

所以理解起来并不困难?/p>

虽然学生在生活中可能接触过温度计?/p>

但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑,因此我本节课的重点确?/p>

为温度计的构造、原理;正确使用温度计的方法。在上课时要注重训练学生?

科学用语规范地描述概念,规范使用温度计测温度,突出科学方法的教育?/p>

 

八年级的学生虽然思维活跃,敢于大胆发表自己的见解,但学生动手实践

的能力、分析归纳问题的能力不强,所以我认为本节内容的难点应该是体温?/p>

与实验室用温度计的对比?/p>

 

 

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课题

 

第三章第一节《温度?/p>

 

课型

 

新授?/p>

 

课时

 

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教材

分析

 

 

教学

内容

 

《温度?/p>

是第三章

《物态变化?/p>

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和“温度计的使用”为起点,不仅仅因为它们是本章的预备知识,更

因为物态变化是围绕

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进行的,

可以?/p>

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“物

态变化”的核心,而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的?/p>

本技能?/p>

 

教学

目标

 

知识与技能:

1.

知道温度的概念;

 

2.

了解生活环境中常见的温度值;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

会用温度计测量温度?/p>

 

过程与方法:

1.

通过实验探究,使学生了解温度计的构造、原理和?

度方法;

 

2.

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

情感、态度与价值观:以实验和实例为基础,体验物理探究实验的?/p>

程,对身边物理现象产生强烈的好奇心?/p>

 

教学

重点

 

温度计的构造、原?/p>

 

正确使用温度计的方法

 

教学

难点

 

体温计与实验室用温度计的对比

 

 

 

学生

分析

 

学生在日常生活中对温度已经有初步印象,对温度的单位、温度计的读?/p>

也有初步了解?/p>

所以理解起来并不困难?/p>

虽然学生在生活中可能接触过温度计?/p>

但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑,因此我本节课的重点确?/p>

为温度计的构造、原理;正确使用温度计的方法。在上课时要注重训练学生?

科学用语规范地描述概念,规范使用温度计测温度,突出科学方法的教育?/p>

 

八年级的学生虽然思维活跃,敢于大胆发表自己的见解,但学生动手实践

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人教版八年级物理上册 《温度》教学设?- 百度文库
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《温度》教学设?/p>

 

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课题

 

第三章第一节《温度?/p>

 

课型

 

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教材

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教学

内容

 

《温度?/p>

是第三章

《物态变化?/p>

的第一节,

这一章的教学?/p>

“温度?/p>

和“温度计的使用”为起点,不仅仅因为它们是本章的预备知识,更

因为物态变化是围绕

“温度是否变化?/p>

进行的,

可以?/p>

“温度?/p>

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“物

态变化”的核心,而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的?/p>

本技能?/p>

 

教学

目标

 

知识与技能:

1.

知道温度的概念;

 

2.

了解生活环境中常见的温度值;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

会用温度计测量温度?/p>

 

过程与方法:

1.

通过实验探究,使学生了解温度计的构造、原理和?

度方法;

 

2.

通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法?/p>

 

情感、态度与价值观:以实验和实例为基础,体验物理探究实验的?/p>

程,对身边物理现象产生强烈的好奇心?/p>

 

教学

重点

 

温度计的构造、原?/p>

 

正确使用温度计的方法

 

教学

难点

 

体温计与实验室用温度计的对比

 

 

 

学生

分析

 

学生在日常生活中对温度已经有初步印象,对温度的单位、温度计的读?/p>

也有初步了解?/p>

所以理解起来并不困难?/p>

虽然学生在生活中可能接触过温度计?/p>

但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑,因此我本节课的重点确?/p>

为温度计的构造、原理;正确使用温度计的方法。在上课时要注重训练学生?

科学用语规范地描述概念,规范使用温度计测温度,突出科学方法的教育?/p>

 

八年级的学生虽然思维活跃,敢于大胆发表自己的见解,但学生动手实践

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