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内蒙古海拉尔第三中学高中语文《前赤壁赋》教?/p>

 

新人教版?

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2 

章节名称

 

《北师大版必修四》第二单元“情景交融?/p>

 

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3

课时

 

课标要求

 

《高中语文课程标准?/p>

要求在阅读方面重在感受鉴赏、思考领悟。阅

读优秀作品,品读语言?/p>

必修课程要发展学生独立阅读的能力。从?/p>

体上把握文本内容?/p>

对文本能作出自己的分析判断,

努力从不同的?/p>

度和层面进行阐发?/p>

评价和质疑?/p>

注重个性化阅读?/p>

阅读浅显文言文,

能借助注释和工具书?/p>

理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理?/p>

见的文言实词、虚词句式的意义和用法,诵读古代诗词和文言文,?/p>

诵一定数量的名篇?/p>

 

教学目标

 

1

.反复诵读、品味鉴赏课文精美的语言?/p>

 

2

.反复诵读、分析、体味文中情、景、理相互融合的特点?/p>

 

3.

合作探究?/p>

理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法

所表现的旷达情怀?/p>

 

4. 

利用自己人生体验?/p>

学习?/p>

品味苏轼自我调节的舒缓精神的方式?/p>

引导学生直面生活中的坎坷与挫折?/p>

 

5.

熟读并背诵全文?/p>

 

内容分析

 

本课时北师大版高中语文教材必修四第二单元第二课?/p>

该单元的

主题是“情景交融?/p>

,共造四篇时代不同、题材各异的情景交融的佳

作?/p>

《前赤壁赋》是一篇赋,它摆脱了堆砌典故,拘守声律的束缚?

写景如诗如画,借住客对答,抒发了仰观俯察人与宇宙之后的感悟?/p>

全文写景,抒情,议论于一体,熔社会,人生,自然于一炉,写得?/p>

云流水?/p>

 

学情分析

 

所教学生是高一年级的学生,

他们刚刚经过近一年的学习?/p>

有了

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内蒙古海拉尔第三中学高中语文《前赤壁赋》教?/p>

 

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《北师大版必修四》第二单元“情景交融?/p>

 

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课标要求

 

《高中语文课程标准?/p>

要求在阅读方面重在感受鉴赏、思考领悟。阅

读优秀作品,品读语言?/p>

必修课程要发展学生独立阅读的能力。从?/p>

体上把握文本内容?/p>

对文本能作出自己的分析判断,

努力从不同的?/p>

度和层面进行阐发?/p>

评价和质疑?/p>

注重个性化阅读?/p>

阅读浅显文言文,

能借助注释和工具书?/p>

理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理?/p>

见的文言实词、虚词句式的意义和用法,诵读古代诗词和文言文,?/p>

诵一定数量的名篇?/p>

 

教学目标

 

1

.反复诵读、品味鉴赏课文精美的语言?/p>

 

2

.反复诵读、分析、体味文中情、景、理相互融合的特点?/p>

 

3.

合作探究?/p>

理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法

所表现的旷达情怀?/p>

 

4. 

利用自己人生体验?/p>

学习?/p>

品味苏轼自我调节的舒缓精神的方式?/p>

引导学生直面生活中的坎坷与挫折?/p>

 

5.

熟读并背诵全文?/p>

 

内容分析

 

本课时北师大版高中语文教材必修四第二单元第二课?/p>

该单元的

主题是“情景交融?/p>

,共造四篇时代不同、题材各异的情景交融的佳

作?/p>

《前赤壁赋》是一篇赋,它摆脱了堆砌典故,拘守声律的束缚?

写景如诗如画,借住客对答,抒发了仰观俯察人与宇宙之后的感悟?/p>

全文写景,抒情,议论于一体,熔社会,人生,自然于一炉,写得?/p>

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所教学生是高一年级的学生,

他们刚刚经过近一年的学习?/p>

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章节名称

 

《北师大版必修四》第二单元“情景交融?/p>

 

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课时

 

课标要求

 

《高中语文课程标准?/p>

要求在阅读方面重在感受鉴赏、思考领悟。阅

读优秀作品,品读语言?/p>

必修课程要发展学生独立阅读的能力。从?/p>

体上把握文本内容?/p>

对文本能作出自己的分析判断,

努力从不同的?/p>

度和层面进行阐发?/p>

评价和质疑?/p>

注重个性化阅读?/p>

阅读浅显文言文,

能借助注释和工具书?/p>

理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理?/p>

见的文言实词、虚词句式的意义和用法,诵读古代诗词和文言文,?/p>

诵一定数量的名篇?/p>

 

教学目标

 

1

.反复诵读、品味鉴赏课文精美的语言?/p>

 

2

.反复诵读、分析、体味文中情、景、理相互融合的特点?/p>

 

3.

合作探究?/p>

理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法

所表现的旷达情怀?/p>

 

4. 

利用自己人生体验?/p>

学习?/p>

品味苏轼自我调节的舒缓精神的方式?/p>

引导学生直面生活中的坎坷与挫折?/p>

 

5.

熟读并背诵全文?/p>

 

内容分析

 

本课时北师大版高中语文教材必修四第二单元第二课?/p>

该单元的

主题是“情景交融?/p>

,共造四篇时代不同、题材各异的情景交融的佳

作?/p>

《前赤壁赋》是一篇赋,它摆脱了堆砌典故,拘守声律的束缚?

写景如诗如画,借住客对答,抒发了仰观俯察人与宇宙之后的感悟?/p>

全文写景,抒情,议论于一体,熔社会,人生,自然于一炉,写得?/p>

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所教学生是高一年级的学生,

他们刚刚经过近一年的学习?/p>

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高中语文《前赤壁赋》教?新人教版必修2 - 百度文库
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内蒙古海拉尔第三中学高中语文《前赤壁赋》教?/p>

 

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章节名称

 

《北师大版必修四》第二单元“情景交融?/p>

 

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课标要求

 

《高中语文课程标准?/p>

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体上把握文本内容?/p>

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努力从不同的?/p>

度和层面进行阐发?/p>

评价和质疑?/p>

注重个性化阅读?/p>

阅读浅显文言文,

能借助注释和工具书?/p>

理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理?/p>

见的文言实词、虚词句式的意义和用法,诵读古代诗词和文言文,?/p>

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教学目标

 

1

.反复诵读、品味鉴赏课文精美的语言?/p>

 

2

.反复诵读、分析、体味文中情、景、理相互融合的特点?/p>

 

3.

合作探究?/p>

理解作者由泛舟赤壁而触动的情思和通过主客问答手法

所表现的旷达情怀?/p>

 

4. 

利用自己人生体验?/p>

学习?/p>

品味苏轼自我调节的舒缓精神的方式?/p>

引导学生直面生活中的坎坷与挫折?/p>

 

5.

熟读并背诵全文?/p>

 

内容分析

 

本课时北师大版高中语文教材必修四第二单元第二课?/p>

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主题是“情景交融?/p>

,共造四篇时代不同、题材各异的情景交融的佳

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《前赤壁赋》是一篇赋,它摆脱了堆砌典故,拘守声律的束缚?

写景如诗如画,借住客对答,抒发了仰观俯察人与宇宙之后的感悟?/p>

全文写景,抒情,议论于一体,熔社会,人生,自然于一炉,写得?/p>

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