农村学校寄宿制小学生心理健康问题及其应对的做?/p>
我们学校是山区农村小学,留守儿童在半数以上,近年来我们学校有寄宿的学生,现在
有寄宿学?/p>
200
余名,学生年龄都比较小,过早的离开家庭独自生活,对学校集体生活
的不适应,必定对其心理带来一定影响,更加需要学校有针对性地加强心理教育。我?/p>
《农村小学寄宿制管理模式的实践研究》德阳市科研课题的成员,现将我们的“小学生
心理健康问题及其应对的做法”汇报如下:
一?/p>
农村
寄宿制小学生存在的心理问?/p>
1
、低龄寄宿导致孩子心灵的情感贫乏
像一些人所期望的,
也许在全日制寄宿学校就读的孩子独立能力有所增强?/p>
可这种独?/p>
能力的增强往往是以牺牲孩子身心健康和感情为代价的?/p>
对于孩子的成长过程来说,
父母?/p>
关怀与情感的交流及抚慰是他们最需要的?/p>
对父母长辈的依赖是必然的?/p>
正是这种依赖?/p>
?/p>
能伴随孩子的健康成长?/p>
可如果过早地隔断了孩子与父母的交流,
过早地割断了孩子与父?/p>
的情感,孩子在情感方面的空间成为空白,易导致孩子成为没有责任感、没有价值观?/p>
没有
同情心、以自我为中心的心灵上的情感极其贫乏的“孤儿?/p>
?/p>
2
、家长监管的远离导致孩子行为习惯出现偏差
寄宿的求学方式使孩子远离家长的监管,
自我约束力和控制力较差,
攀比和摹仿的心?/p>
较强,易出现乱花钱、说脏话、卫生习惯较差等行为。而随着儿童少年年龄的增长,同辈?/p>
体的作用日渐重要?/p>
同龄群体对其价值观,行为产生影响。没有家长的指导和管理,坏的?/p>
为习惯养成了,他们的社会化也就出现了偏差?/p>
3
、对学校环境不适应引起的负面心理反?/p>
孩子无论从家庭进入小学,
还是小学进入初中?/p>
高中?/p>
其学习无论从时间上还是方法上
都是一个很大的转变?/p>
他们的人际交往范围和方式都在发生变化,
如果在短期内不能很快?/p>
应,就会出现环境适应障碍,有的变为烦躁、不安,有的变为抑郁、喜怒无常;有的学生?/p>
现则以行为改变为主要特征,原先活泼好动的变为沉默寡言?/p>
孤僻、不合群等;有的不习?/p>
新任老师的授课方式和寄宿制学校的规章制度?/p>
不习惯学校的饮食?/p>
有的学生认为其他同学
都比自己强,
对自己的能力水平失去信心?/p>
不能正视新的竞争和分化,
产生失落感等一系列
消极情绪反应?/p>
4
、寄宿制学校更为紧张的学习、考试带来的心理压?/p>
在目?/p>
“应试教育?/p>
的教育体制下?/p>
学生的考试成绩不仅仅引起学生的重视,更引起?/p>
师、家长、亲友和社会的广泛关注。由于社会人才竞争日趋激烈,学校、家庭、社会等过分
看重升学,因而造成一部分学生心理负担过重,产生考试焦虑,严重影响学生的正常成长?/p>
而这一点对寄宿制学生而言危害性更大,
因为寄宿制学生绝大部分时间与学校学习?/p>
考试?/p>
打交道,缺少家庭的缓解渠道,缺少修养生息的时间和空间,寄宿制学生与其他学生相比,
求胜心更切,压力更大,心理更敏感脆弱?/p>
二、应对农村寄宿制小学生存在的心理问的做法
从分析来看,
寄宿制小学生产生和形成不良心理的诱因十分复杂?/p>
有先天的?/p>
但主要是
后天形成的,有客观的?/p>
但更多的是主观形成的?/p>
因此?/p>
寄宿制小学生出现心理问题并不?/p>
怕,重要的是加强教育,提高认识,促进小学生的心理健康发展?/p>
1
、建设一支具有现代教育理念的心育师资队伍
心理健康教育是现代学校教育的重要标志?/p>
是素质教育的主要环节?/p>
也是班级管理人格