新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

《三角形的内角和》教学设?/p>

 

 

教学内容:认识三角形内角?/p>

 

教学目标?/p>

 

⒈使学生通过测量操作观察和比较等活动获得三角形的内角和等?/p>

180

度的

结论,并运用于求未知角的度数?/p>

 

⒉使学生经历和体验,探索,数学规律结论的过程,培养联系历史和探索?/p>

识,提高实践能力,积累探索规律的经验,发展观察比较,归纳概括等能力和?/p>

间观念?/p>

 

⒊使学生发展规律的过程中,获得成功的感受,建立良好的学习信念,产?/p>

学习数学的兴趣?/p>

 

教学重点:认识和掌握三角形的内角和等?/p>

180

度?/p>

 

教学难点:三角形内角和的探索发现规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引?/p>

 

1

、师:同学们已经认识了三角形?/p>

(随机出示三角形图)三个角可以用?/p>

1

?/p>

?/p>

2

、∠

3

表示加以区分?/p>

(在图上标出)三角形的三个角都在三角形的里面,我

们把它叫三角形的内角

(板书内角)

?/p>

把这三个内角的度数加在一起的总和就叫

三角形的内角和?/p>

今天我们一起研究三角形的内角和

(板书课题:

三角形的内角

和)

                         

二、探究新?/p>

 

(一)猜一?/p>

 

师:

世界著名物理学家牛顿曾经说过

(出示:

没有大胆的猜测就作不出伟?/p>

的发现?/p>

---

牛顿?/p>

 

师:

(出示大小不同的三角形)

请同学们大胆猜一猜这些三角形中哪个三?/p>

形的内角和最大?

(生自由发表?/p>

可能说大三角形的内角和大?/p>

也可能说一样大

都是

180

度,让生说说猜想的根据,说一样大都是

180

度的追问?/p>

“你怎么知道

的?”适当鼓励学生;是不是三角形越大,内角和就越大呢)

 

(二)自主探?/p>

 

1、师;同学们真够聪明的,大胆地提出了不同的猜想。接下来我们就一?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

《三角形的内角和》教学设?/p>

 

 

教学内容:认识三角形内角?/p>

 

教学目标?/p>

 

⒈使学生通过测量操作观察和比较等活动获得三角形的内角和等?/p>

180

度的

结论,并运用于求未知角的度数?/p>

 

⒉使学生经历和体验,探索,数学规律结论的过程,培养联系历史和探索?/p>

识,提高实践能力,积累探索规律的经验,发展观察比较,归纳概括等能力和?/p>

间观念?/p>

 

⒊使学生发展规律的过程中,获得成功的感受,建立良好的学习信念,产?/p>

学习数学的兴趣?/p>

 

教学重点:认识和掌握三角形的内角和等?/p>

180

度?/p>

 

教学难点:三角形内角和的探索发现规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引?/p>

 

1

、师:同学们已经认识了三角形?/p>

(随机出示三角形图)三个角可以用?/p>

1

?/p>

?/p>

2

、∠

3

表示加以区分?/p>

(在图上标出)三角形的三个角都在三角形的里面,我

们把它叫三角形的内角

(板书内角)

?/p>

把这三个内角的度数加在一起的总和就叫

三角形的内角和?/p>

今天我们一起研究三角形的内角和

(板书课题:

三角形的内角

和)

                         

二、探究新?/p>

 

(一)猜一?/p>

 

师:

世界著名物理学家牛顿曾经说过

(出示:

没有大胆的猜测就作不出伟?/p>

的发现?/p>

---

牛顿?/p>

 

师:

(出示大小不同的三角形)

请同学们大胆猜一猜这些三角形中哪个三?/p>

形的内角和最大?

(生自由发表?/p>

可能说大三角形的内角和大?/p>

也可能说一样大

都是

180

度,让生说说猜想的根据,说一样大都是

180

度的追问?/p>

“你怎么知道

的?”适当鼓励学生;是不是三角形越大,内角和就越大呢)

 

(二)自主探?/p>

 

1、师;同学们真够聪明的,大胆地提出了不同的猜想。接下来我们就一?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

《三角形的内角和》教学设?/p>

 

 

教学内容:认识三角形内角?/p>

 

教学目标?/p>

 

⒈使学生通过测量操作观察和比较等活动获得三角形的内角和等?/p>

180

度的

结论,并运用于求未知角的度数?/p>

 

⒉使学生经历和体验,探索,数学规律结论的过程,培养联系历史和探索?/p>

识,提高实践能力,积累探索规律的经验,发展观察比较,归纳概括等能力和?/p>

间观念?/p>

 

⒊使学生发展规律的过程中,获得成功的感受,建立良好的学习信念,产?/p>

学习数学的兴趣?/p>

 

教学重点:认识和掌握三角形的内角和等?/p>

180

度?/p>

 

教学难点:三角形内角和的探索发现规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引?/p>

 

1

、师:同学们已经认识了三角形?/p>

(随机出示三角形图)三个角可以用?/p>

1

?/p>

?/p>

2

、∠

3

表示加以区分?/p>

(在图上标出)三角形的三个角都在三角形的里面,我

们把它叫三角形的内角

(板书内角)

?/p>

把这三个内角的度数加在一起的总和就叫

三角形的内角和?/p>

今天我们一起研究三角形的内角和

(板书课题:

三角形的内角

和)

                         

二、探究新?/p>

 

(一)猜一?/p>

 

师:

世界著名物理学家牛顿曾经说过

(出示:

没有大胆的猜测就作不出伟?/p>

的发现?/p>

---

牛顿?/p>

 

师:

(出示大小不同的三角形)

请同学们大胆猜一猜这些三角形中哪个三?/p>

形的内角和最大?

(生自由发表?/p>

可能说大三角形的内角和大?/p>

也可能说一样大

都是

180

度,让生说说猜想的根据,说一样大都是

180

度的追问?/p>

“你怎么知道

的?”适当鼓励学生;是不是三角形越大,内角和就越大呢)

 

(二)自主探?/p>

 

1、师;同学们真够聪明的,大胆地提出了不同的猜想。接下来我们就一?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

苏教版四年级下册三角形的内角和教学设?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

《三角形的内角和》教学设?/p>

 

 

教学内容:认识三角形内角?/p>

 

教学目标?/p>

 

⒈使学生通过测量操作观察和比较等活动获得三角形的内角和等?/p>

180

度的

结论,并运用于求未知角的度数?/p>

 

⒉使学生经历和体验,探索,数学规律结论的过程,培养联系历史和探索?/p>

识,提高实践能力,积累探索规律的经验,发展观察比较,归纳概括等能力和?/p>

间观念?/p>

 

⒊使学生发展规律的过程中,获得成功的感受,建立良好的学习信念,产?/p>

学习数学的兴趣?/p>

 

教学重点:认识和掌握三角形的内角和等?/p>

180

度?/p>

 

教学难点:三角形内角和的探索发现规律?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、引?/p>

 

1

、师:同学们已经认识了三角形?/p>

(随机出示三角形图)三个角可以用?/p>

1

?/p>

?/p>

2

、∠

3

表示加以区分?/p>

(在图上标出)三角形的三个角都在三角形的里面,我

们把它叫三角形的内角

(板书内角)

?/p>

把这三个内角的度数加在一起的总和就叫

三角形的内角和?/p>

今天我们一起研究三角形的内角和

(板书课题:

三角形的内角

和)

                         

二、探究新?/p>

 

(一)猜一?/p>

 

师:

世界著名物理学家牛顿曾经说过

(出示:

没有大胆的猜测就作不出伟?/p>

的发现?/p>

---

牛顿?/p>

 

师:

(出示大小不同的三角形)

请同学们大胆猜一猜这些三角形中哪个三?/p>

形的内角和最大?

(生自由发表?/p>

可能说大三角形的内角和大?/p>

也可能说一样大

都是

180

度,让生说说猜想的根据,说一样大都是

180

度的追问?/p>

“你怎么知道

的?”适当鼓励学生;是不是三角形越大,内角和就越大呢)

 

(二)自主探?/p>

 

1、师;同学们真够聪明的,大胆地提出了不同的猜想。接下来我们就一?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ҵʾ
  • Եķչ
  • ִװйͳĻԪ
  • Уڳҳὲ ڳѧԱϵĽ Ʒ
  • ֽṹϸ
  • 8-簲ȫ-̰
  • ҹԱʱ£г ̨ͬƸĸ
  • Ӷ֤ʵ鱨
  • ɽѧԾ-дң-д-
  • 2019-2020ѧ꼶ѧչ۵ο ս̰.doc

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)