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班级突发事件处理十原?/p>

(转载)

 

    

在一个班级中,突发事件都不同程度,不可避免地存在着,如?/p>

处理班级内的突发事件?/p>

关系到一个班级的稳定发展?/p>

也反映出作为

班主任的管理能力和艺术。处理突发事件,一看能力,二凭经验,这

是班主任教育机智的一个基本体现。处理突发事件应遵循一定的?/p>

则,

所谓原则既是班级工作实践经验的总结?/p>

也反映处理突发事件时

对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律?/p>

班主任只有正确地?/p>

解并掌握整个原则体系?/p>

才能在处理突发事件中立于不败之地?/p>

进?/p>

卓有成效地做好班级工作?/p>

 

一、教育性原?/p>

 

    

这是处理突发事件的首要原则。班主任必须抱着教育的目的和?/p>

态对待突发事件,本着教育从严,处理从宽,教育全班的精神,既不

能一棒子打死,又不能草率行事。公平、公正地对待学生,用科学?/p>

态度深入了解调查?/p>

从动因分析到全面评估?/p>

这样才能达到惩前毖后

的目的?/p>

 

二、目的性原?/p>

 

    

处理突发事件,目的要明确,既不能仅仅就事论事,敷衍搪塞;

也不可小题大做,无限上纲。班主任面对的是全体学生,应该让受教

育的学生本人明确教育帮助的目的,什么是错,什么对,要达到什?/p>

样的目的,从根本上医治学生心灵深处的创伤?/p>

 

三、客观性原?/p>

 

    

一个班级中的学生之间有很大差异,同一个学生有优点,也有缺

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班级突发事件处理十原?/p>

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在一个班级中,突发事件都不同程度,不可避免地存在着,如?/p>

处理班级内的突发事件?/p>

关系到一个班级的稳定发展?/p>

也反映出作为

班主任的管理能力和艺术。处理突发事件,一看能力,二凭经验,这

是班主任教育机智的一个基本体现。处理突发事件应遵循一定的?/p>

则,

所谓原则既是班级工作实践经验的总结?/p>

也反映处理突发事件时

对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律?/p>

班主任只有正确地?/p>

解并掌握整个原则体系?/p>

才能在处理突发事件中立于不败之地?/p>

进?/p>

卓有成效地做好班级工作?/p>

 

一、教育性原?/p>

 

    

这是处理突发事件的首要原则。班主任必须抱着教育的目的和?/p>

态对待突发事件,本着教育从严,处理从宽,教育全班的精神,既不

能一棒子打死,又不能草率行事。公平、公正地对待学生,用科学?/p>

态度深入了解调查?/p>

从动因分析到全面评估?/p>

这样才能达到惩前毖后

的目的?/p>

 

二、目的性原?/p>

 

    

处理突发事件,目的要明确,既不能仅仅就事论事,敷衍搪塞;

也不可小题大做,无限上纲。班主任面对的是全体学生,应该让受教

育的学生本人明确教育帮助的目的,什么是错,什么对,要达到什?/p>

样的目的,从根本上医治学生心灵深处的创伤?/p>

 

三、客观性原?/p>

 

    

一个班级中的学生之间有很大差异,同一个学生有优点,也有缺

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在一个班级中,突发事件都不同程度,不可避免地存在着,如?/p>

处理班级内的突发事件?/p>

关系到一个班级的稳定发展?/p>

也反映出作为

班主任的管理能力和艺术。处理突发事件,一看能力,二凭经验,这

是班主任教育机智的一个基本体现。处理突发事件应遵循一定的?/p>

则,

所谓原则既是班级工作实践经验的总结?/p>

也反映处理突发事件时

对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律?/p>

班主任只有正确地?/p>

解并掌握整个原则体系?/p>

才能在处理突发事件中立于不败之地?/p>

进?/p>

卓有成效地做好班级工作?/p>

 

一、教育性原?/p>

 

    

这是处理突发事件的首要原则。班主任必须抱着教育的目的和?/p>

态对待突发事件,本着教育从严,处理从宽,教育全班的精神,既不

能一棒子打死,又不能草率行事。公平、公正地对待学生,用科学?/p>

态度深入了解调查?/p>

从动因分析到全面评估?/p>

这样才能达到惩前毖后

的目的?/p>

 

二、目的性原?/p>

 

    

处理突发事件,目的要明确,既不能仅仅就事论事,敷衍搪塞;

也不可小题大做,无限上纲。班主任面对的是全体学生,应该让受教

育的学生本人明确教育帮助的目的,什么是错,什么对,要达到什?/p>

样的目的,从根本上医治学生心灵深处的创伤?/p>

 

三、客观性原?/p>

 

    

一个班级中的学生之间有很大差异,同一个学生有优点,也有缺

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班级突发事件处理十原?- 百度文库
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班级突发事件处理十原?/p>

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在一个班级中,突发事件都不同程度,不可避免地存在着,如?/p>

处理班级内的突发事件?/p>

关系到一个班级的稳定发展?/p>

也反映出作为

班主任的管理能力和艺术。处理突发事件,一看能力,二凭经验,这

是班主任教育机智的一个基本体现。处理突发事件应遵循一定的?/p>

则,

所谓原则既是班级工作实践经验的总结?/p>

也反映处理突发事件时

对各种基本矛盾关系的调整与把握的基本规律?/p>

班主任只有正确地?/p>

解并掌握整个原则体系?/p>

才能在处理突发事件中立于不败之地?/p>

进?/p>

卓有成效地做好班级工作?/p>

 

一、教育性原?/p>

 

    

这是处理突发事件的首要原则。班主任必须抱着教育的目的和?/p>

态对待突发事件,本着教育从严,处理从宽,教育全班的精神,既不

能一棒子打死,又不能草率行事。公平、公正地对待学生,用科学?/p>

态度深入了解调查?/p>

从动因分析到全面评估?/p>

这样才能达到惩前毖后

的目的?/p>

 

二、目的性原?/p>

 

    

处理突发事件,目的要明确,既不能仅仅就事论事,敷衍搪塞;

也不可小题大做,无限上纲。班主任面对的是全体学生,应该让受教

育的学生本人明确教育帮助的目的,什么是错,什么对,要达到什?/p>

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三、客观性原?/p>

 

    

一个班级中的学生之间有很大差异,同一个学生有优点,也有缺



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