新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

搭建沟通桥?/p>

         

共促学生健康成长

 

               --------- 

班主任与家长的沟通艺术探?/p>

 

如今,当教师难,当班主任更难。一个班级四五十个学生,八九十个家长,所谓众口难

调,无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至?/p>

生对立,

严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐?/p>

因此?/p>

要求我们班主任去思考切

实有效的教育策略?/p>

提高处理问题的层次与境界?/p>

以先进的科学思想和方法应对千变万化的

矛盾。我就自己在做班主任时的一些经验教训,谈谈自己的看法?/p>

 

一、家校联系的重要?/p>

 

教育是“家庭、学校、社会”三位一体的工程,需共同努力才能完成。当然教育的成功

也是家庭?/p>

学校、社会教育协调的结果?/p>

而对于我们所面对的教育对象而言,与社会接触?/p>

较小?/p>

所以,

教育的成败几乎完全在于学校教育和家庭教育是否卓有成效?/p>

是否能形成一?/p>

合力?/p>

 

如果作为教育者,

我们只重视学校教育,

那产生的结果有可能是你五天的教育成果?/p>

?/p>

末两天在家就给你完全抹杀了,就是我们常说?/p>

5+2=0

。如果家庭教育虽有但却与学校教育

背道而驰?/p>

那孩子有可能甚至反叛你在学校对他的教育;

更有甚者,

当你的教育思想得不?/p>

家长理解与认可时?/p>

他在对孩子的教育过程中有意无意透露出对你的不屑?/p>

那你的教育理?/p>

再优秀?/p>

也只能是你自己的?/p>

而永远不会化为孩子的?/p>

因为只有

“亲其师?/p>

?/p>

才能

“重其道?/p>

?/p>

 

二、家校沟通的现状分析

 

家庭教育和学校教育是学生教育不可或缺的两个方面,

学生和谐全面的发展,

离不开?/p>

校和家庭密切联系和协调一致的配合。只有学校、家庭明确分工,协同步调,形成合力,?/p>

能保证最佳的教育效果?/p>

然而,

目前许多学校存在家校沟通不畅的问题?/p>

主要表现为班主任

沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏等。据我班调查显示,大?/p>

47%

的教师只有在

学生犯错误时?/p>

才产生与家长交流的想法;

教师与家长主动沟通,

还被视为

“非正常?/p>

?/p>

“告

状”?/p>

“求助”;

37.3%

的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子情况的想法。因此,

家校合作出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题,归根结底,都是

和“理解与沟通”出现障碍密不可分的?/p>

 

不少班主任意识到与家长沟通?/p>

交流的重要性,

但缺乏正确方法,

沟通缺乏策略和技巧?/p>

有的班主任把教育学生的重任按校园和家庭“划清界线”,与家长“各负其责”。有些家?/p>

把孩子学业或行为方面出现问题归咎于教师,

当教育教学成果不佳时?/p>

就易产生互相埋怨的

情绪?/p>

甚至产生尖锐的矛盾冲突?/p>

这严重影响了班主任的工作效率和教育质量,

不利于孩?/p>

的健康发展,也给教师造成了极大的心理压力?/p>

 

三、影响班主任与家长有效沟通的深层根源剖析

 

在实践中?/p>

由于教师和家长的社会分工?/p>

专业的不同,

导致行业信息差异

(教育理念)

?/p>

再加之有的班主任沟通意识不强,

沟通技能低下?/p>

沟通策略缺乏,

结果在家校联系中常出?/p>

障碍甚至尴尬,达不到预期效果。综合分析主要有以下几个原因?/p>

 

(一?/p>

受社会文化心理因素的影响?/p>

双方通过有效沟通以加强合作的意识比较淡薄,

?/p>

念束缚人?/p>

一方面?/p>

一些教师至今未能从中国文化传统的师道尊严的观念中解脱出来,

仍然

根据这种角色形象指导自己的言行,往往过于强调教师的权威,这就很难与家长平等沟通,

极易产生沟通障碍?/p>

另一方面?/p>

是家长也深受传统师道观念束缚?/p>

加上来自含蓄?/p>

内敛型文

化的内在约束,许多人还不习惯、不愿与教师进行主动、积极的交流。从这个意义讲,沟?/p>

意识不强?/p>

 

(二)与学生家长职业、社会身份、社会地位差异相关的因素?/p>

 

教师与学生之间存在的职业与社会地位差异?/p>

年龄差异?/p>

以及多元化的家庭文化?/p>

会在

客观上造成沟通障碍?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

搭建沟通桥?/p>

         

共促学生健康成长

 

               --------- 

班主任与家长的沟通艺术探?/p>

 

如今,当教师难,当班主任更难。一个班级四五十个学生,八九十个家长,所谓众口难

调,无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至?/p>

生对立,

严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐?/p>

因此?/p>

要求我们班主任去思考切

实有效的教育策略?/p>

提高处理问题的层次与境界?/p>

以先进的科学思想和方法应对千变万化的

矛盾。我就自己在做班主任时的一些经验教训,谈谈自己的看法?/p>

 

一、家校联系的重要?/p>

 

教育是“家庭、学校、社会”三位一体的工程,需共同努力才能完成。当然教育的成功

也是家庭?/p>

学校、社会教育协调的结果?/p>

而对于我们所面对的教育对象而言,与社会接触?/p>

较小?/p>

所以,

教育的成败几乎完全在于学校教育和家庭教育是否卓有成效?/p>

是否能形成一?/p>

合力?/p>

 

如果作为教育者,

我们只重视学校教育,

那产生的结果有可能是你五天的教育成果?/p>

?/p>

末两天在家就给你完全抹杀了,就是我们常说?/p>

5+2=0

。如果家庭教育虽有但却与学校教育

背道而驰?/p>

那孩子有可能甚至反叛你在学校对他的教育;

更有甚者,

当你的教育思想得不?/p>

家长理解与认可时?/p>

他在对孩子的教育过程中有意无意透露出对你的不屑?/p>

那你的教育理?/p>

再优秀?/p>

也只能是你自己的?/p>

而永远不会化为孩子的?/p>

因为只有

“亲其师?/p>

?/p>

才能

“重其道?/p>

?/p>

 

二、家校沟通的现状分析

 

家庭教育和学校教育是学生教育不可或缺的两个方面,

学生和谐全面的发展,

离不开?/p>

校和家庭密切联系和协调一致的配合。只有学校、家庭明确分工,协同步调,形成合力,?/p>

能保证最佳的教育效果?/p>

然而,

目前许多学校存在家校沟通不畅的问题?/p>

主要表现为班主任

沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏等。据我班调查显示,大?/p>

47%

的教师只有在

学生犯错误时?/p>

才产生与家长交流的想法;

教师与家长主动沟通,

还被视为

“非正常?/p>

?/p>

“告

状”?/p>

“求助”;

37.3%

的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子情况的想法。因此,

家校合作出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题,归根结底,都是

和“理解与沟通”出现障碍密不可分的?/p>

 

不少班主任意识到与家长沟通?/p>

交流的重要性,

但缺乏正确方法,

沟通缺乏策略和技巧?/p>

有的班主任把教育学生的重任按校园和家庭“划清界线”,与家长“各负其责”。有些家?/p>

把孩子学业或行为方面出现问题归咎于教师,

当教育教学成果不佳时?/p>

就易产生互相埋怨的

情绪?/p>

甚至产生尖锐的矛盾冲突?/p>

这严重影响了班主任的工作效率和教育质量,

不利于孩?/p>

的健康发展,也给教师造成了极大的心理压力?/p>

 

三、影响班主任与家长有效沟通的深层根源剖析

 

在实践中?/p>

由于教师和家长的社会分工?/p>

专业的不同,

导致行业信息差异

(教育理念)

?/p>

再加之有的班主任沟通意识不强,

沟通技能低下?/p>

沟通策略缺乏,

结果在家校联系中常出?/p>

障碍甚至尴尬,达不到预期效果。综合分析主要有以下几个原因?/p>

 

(一?/p>

受社会文化心理因素的影响?/p>

双方通过有效沟通以加强合作的意识比较淡薄,

?/p>

念束缚人?/p>

一方面?/p>

一些教师至今未能从中国文化传统的师道尊严的观念中解脱出来,

仍然

根据这种角色形象指导自己的言行,往往过于强调教师的权威,这就很难与家长平等沟通,

极易产生沟通障碍?/p>

另一方面?/p>

是家长也深受传统师道观念束缚?/p>

加上来自含蓄?/p>

内敛型文

化的内在约束,许多人还不习惯、不愿与教师进行主动、积极的交流。从这个意义讲,沟?/p>

意识不强?/p>

 

(二)与学生家长职业、社会身份、社会地位差异相关的因素?/p>

 

教师与学生之间存在的职业与社会地位差异?/p>

年龄差异?/p>

以及多元化的家庭文化?/p>

会在

客观上造成沟通障碍?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

搭建沟通桥?/p>

         

共促学生健康成长

 

               --------- 

班主任与家长的沟通艺术探?/p>

 

如今,当教师难,当班主任更难。一个班级四五十个学生,八九十个家长,所谓众口难

调,无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至?/p>

生对立,

严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐?/p>

因此?/p>

要求我们班主任去思考切

实有效的教育策略?/p>

提高处理问题的层次与境界?/p>

以先进的科学思想和方法应对千变万化的

矛盾。我就自己在做班主任时的一些经验教训,谈谈自己的看法?/p>

 

一、家校联系的重要?/p>

 

教育是“家庭、学校、社会”三位一体的工程,需共同努力才能完成。当然教育的成功

也是家庭?/p>

学校、社会教育协调的结果?/p>

而对于我们所面对的教育对象而言,与社会接触?/p>

较小?/p>

所以,

教育的成败几乎完全在于学校教育和家庭教育是否卓有成效?/p>

是否能形成一?/p>

合力?/p>

 

如果作为教育者,

我们只重视学校教育,

那产生的结果有可能是你五天的教育成果?/p>

?/p>

末两天在家就给你完全抹杀了,就是我们常说?/p>

5+2=0

。如果家庭教育虽有但却与学校教育

背道而驰?/p>

那孩子有可能甚至反叛你在学校对他的教育;

更有甚者,

当你的教育思想得不?/p>

家长理解与认可时?/p>

他在对孩子的教育过程中有意无意透露出对你的不屑?/p>

那你的教育理?/p>

再优秀?/p>

也只能是你自己的?/p>

而永远不会化为孩子的?/p>

因为只有

“亲其师?/p>

?/p>

才能

“重其道?/p>

?/p>

 

二、家校沟通的现状分析

 

家庭教育和学校教育是学生教育不可或缺的两个方面,

学生和谐全面的发展,

离不开?/p>

校和家庭密切联系和协调一致的配合。只有学校、家庭明确分工,协同步调,形成合力,?/p>

能保证最佳的教育效果?/p>

然而,

目前许多学校存在家校沟通不畅的问题?/p>

主要表现为班主任

沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏等。据我班调查显示,大?/p>

47%

的教师只有在

学生犯错误时?/p>

才产生与家长交流的想法;

教师与家长主动沟通,

还被视为

“非正常?/p>

?/p>

“告

状”?/p>

“求助”;

37.3%

的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子情况的想法。因此,

家校合作出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题,归根结底,都是

和“理解与沟通”出现障碍密不可分的?/p>

 

不少班主任意识到与家长沟通?/p>

交流的重要性,

但缺乏正确方法,

沟通缺乏策略和技巧?/p>

有的班主任把教育学生的重任按校园和家庭“划清界线”,与家长“各负其责”。有些家?/p>

把孩子学业或行为方面出现问题归咎于教师,

当教育教学成果不佳时?/p>

就易产生互相埋怨的

情绪?/p>

甚至产生尖锐的矛盾冲突?/p>

这严重影响了班主任的工作效率和教育质量,

不利于孩?/p>

的健康发展,也给教师造成了极大的心理压力?/p>

 

三、影响班主任与家长有效沟通的深层根源剖析

 

在实践中?/p>

由于教师和家长的社会分工?/p>

专业的不同,

导致行业信息差异

(教育理念)

?/p>

再加之有的班主任沟通意识不强,

沟通技能低下?/p>

沟通策略缺乏,

结果在家校联系中常出?/p>

障碍甚至尴尬,达不到预期效果。综合分析主要有以下几个原因?/p>

 

(一?/p>

受社会文化心理因素的影响?/p>

双方通过有效沟通以加强合作的意识比较淡薄,

?/p>

念束缚人?/p>

一方面?/p>

一些教师至今未能从中国文化传统的师道尊严的观念中解脱出来,

仍然

根据这种角色形象指导自己的言行,往往过于强调教师的权威,这就很难与家长平等沟通,

极易产生沟通障碍?/p>

另一方面?/p>

是家长也深受传统师道观念束缚?/p>

加上来自含蓄?/p>

内敛型文

化的内在约束,许多人还不习惯、不愿与教师进行主动、积极的交流。从这个意义讲,沟?/p>

意识不强?/p>

 

(二)与学生家长职业、社会身份、社会地位差异相关的因素?/p>

 

教师与学生之间存在的职业与社会地位差异?/p>

年龄差异?/p>

以及多元化的家庭文化?/p>

会在

客观上造成沟通障碍?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

搭建沟通桥梁共促学生健康成?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

搭建沟通桥?/p>

         

共促学生健康成长

 

               --------- 

班主任与家长的沟通艺术探?/p>

 

如今,当教师难,当班主任更难。一个班级四五十个学生,八九十个家长,所谓众口难

调,无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的,久而久之,难免产生矛盾、积怨,甚至?/p>

生对立,

严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐?/p>

因此?/p>

要求我们班主任去思考切

实有效的教育策略?/p>

提高处理问题的层次与境界?/p>

以先进的科学思想和方法应对千变万化的

矛盾。我就自己在做班主任时的一些经验教训,谈谈自己的看法?/p>

 

一、家校联系的重要?/p>

 

教育是“家庭、学校、社会”三位一体的工程,需共同努力才能完成。当然教育的成功

也是家庭?/p>

学校、社会教育协调的结果?/p>

而对于我们所面对的教育对象而言,与社会接触?/p>

较小?/p>

所以,

教育的成败几乎完全在于学校教育和家庭教育是否卓有成效?/p>

是否能形成一?/p>

合力?/p>

 

如果作为教育者,

我们只重视学校教育,

那产生的结果有可能是你五天的教育成果?/p>

?/p>

末两天在家就给你完全抹杀了,就是我们常说?/p>

5+2=0

。如果家庭教育虽有但却与学校教育

背道而驰?/p>

那孩子有可能甚至反叛你在学校对他的教育;

更有甚者,

当你的教育思想得不?/p>

家长理解与认可时?/p>

他在对孩子的教育过程中有意无意透露出对你的不屑?/p>

那你的教育理?/p>

再优秀?/p>

也只能是你自己的?/p>

而永远不会化为孩子的?/p>

因为只有

“亲其师?/p>

?/p>

才能

“重其道?/p>

?/p>

 

二、家校沟通的现状分析

 

家庭教育和学校教育是学生教育不可或缺的两个方面,

学生和谐全面的发展,

离不开?/p>

校和家庭密切联系和协调一致的配合。只有学校、家庭明确分工,协同步调,形成合力,?/p>

能保证最佳的教育效果?/p>

然而,

目前许多学校存在家校沟通不畅的问题?/p>

主要表现为班主任

沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏等。据我班调查显示,大?/p>

47%

的教师只有在

学生犯错误时?/p>

才产生与家长交流的想法;

教师与家长主动沟通,

还被视为

“非正常?/p>

?/p>

“告

状”?/p>

“求助”;

37.3%

的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子情况的想法。因此,

家校合作出现的“流于形式多、单向灌输多、一味要求多”等一系列问题,归根结底,都是

和“理解与沟通”出现障碍密不可分的?/p>

 

不少班主任意识到与家长沟通?/p>

交流的重要性,

但缺乏正确方法,

沟通缺乏策略和技巧?/p>

有的班主任把教育学生的重任按校园和家庭“划清界线”,与家长“各负其责”。有些家?/p>

把孩子学业或行为方面出现问题归咎于教师,

当教育教学成果不佳时?/p>

就易产生互相埋怨的

情绪?/p>

甚至产生尖锐的矛盾冲突?/p>

这严重影响了班主任的工作效率和教育质量,

不利于孩?/p>

的健康发展,也给教师造成了极大的心理压力?/p>

 

三、影响班主任与家长有效沟通的深层根源剖析

 

在实践中?/p>

由于教师和家长的社会分工?/p>

专业的不同,

导致行业信息差异

(教育理念)

?/p>

再加之有的班主任沟通意识不强,

沟通技能低下?/p>

沟通策略缺乏,

结果在家校联系中常出?/p>

障碍甚至尴尬,达不到预期效果。综合分析主要有以下几个原因?/p>

 

(一?/p>

受社会文化心理因素的影响?/p>

双方通过有效沟通以加强合作的意识比较淡薄,

?/p>

念束缚人?/p>

一方面?/p>

一些教师至今未能从中国文化传统的师道尊严的观念中解脱出来,

仍然

根据这种角色形象指导自己的言行,往往过于强调教师的权威,这就很难与家长平等沟通,

极易产生沟通障碍?/p>

另一方面?/p>

是家长也深受传统师道观念束缚?/p>

加上来自含蓄?/p>

内敛型文

化的内在约束,许多人还不习惯、不愿与教师进行主动、积极的交流。从这个意义讲,沟?/p>

意识不强?/p>

 

(二)与学生家长职业、社会身份、社会地位差异相关的因素?/p>

 

教师与学生之间存在的职业与社会地位差异?/p>

年龄差异?/p>

以及多元化的家庭文化?/p>

会在

客观上造成沟通障碍?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • תܹԭ򼰸Ľſ - ͼ
  • һ꼶Ķ1(150ƪӡ)
  • Ӧļ㷽-ĵ
  • ͨʶ̷κ+ĩ
  • ˵Ӿƴ棩 - ͼ
  • Ժlinuxʵһ
  • Ϣϰ𰸵ڶ---ǰ
  • ȫ취()
  • ϺҽԺ豸ɹװϵȹƶ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)