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《整数四则混合运算》教?/p>

 

教学内容

 

苏教版数学四上第

70-71

?/p>

 

教学目标

 

1.

使学生联系具体问题情境,

理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,

能正确的?/p>

行三步混合运算的计算?/p>

 

2.

使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程,

联系计算过程归纳运算顺序?/p>

发展

归纳思维,提高运算能力;

 

3.

使学生进一步发展认真严谨?/p>

细致计算的学习习惯,

树立数学规则意识?/p>

培养按规?/p>

办事的良好品?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序;

 

难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式计算的运算方法?/p>

 

教学准备

 

多媒体课?/p>

 

教学过程

 

一、激活经?/p>

 

1.

说说每题先算什么?/p>

 

52

?/p>

36

÷

3    20

×

3

÷

4 

20

×

2+72     82

?/p>

9+18 

提问:第一组:加减乘除法在一起,先算什么?

 

第二组:只有加减或者乘除,怎么计算?/p>

 

明确:(

1

)先乘除,再加减;(

2

)同级:从左往右,依次计算?/p>

 

2.

引入新课

 

揭题?/p>

我们已经学过不含括号的两步混合运算,掌握了运算顺序?/p>

今天,就以原来的?/p>

识为基础,学习新的混合运算?/p>

 

二、教学新?/p>

 

1.

理解题意

 

很多同学喜欢下棋,我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题?/p>

 

演示例题,指名说说:知道哪些条件,要求什么问题?

 

提问:你想怎样解决这个问题?/p>

 

2.

列式计算

 

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《整数四则混合运算》教?/p>

 

教学内容

 

苏教版数学四上第

70-71

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教学目标

 

1.

使学生联系具体问题情境,

理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,

能正确的?/p>

行三步混合运算的计算?/p>

 

2.

使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程,

联系计算过程归纳运算顺序?/p>

发展

归纳思维,提高运算能力;

 

3.

使学生进一步发展认真严谨?/p>

细致计算的学习习惯,

树立数学规则意识?/p>

培养按规?/p>

办事的良好品?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序;

 

难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式计算的运算方法?/p>

 

教学准备

 

多媒体课?/p>

 

教学过程

 

一、激活经?/p>

 

1.

说说每题先算什么?/p>

 

52

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36

÷

3    20

×

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4 

20

×

2+72     82

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9+18 

提问:第一组:加减乘除法在一起,先算什么?

 

第二组:只有加减或者乘除,怎么计算?/p>

 

明确:(

1

)先乘除,再加减;(

2

)同级:从左往右,依次计算?/p>

 

2.

引入新课

 

揭题?/p>

我们已经学过不含括号的两步混合运算,掌握了运算顺序?/p>

今天,就以原来的?/p>

识为基础,学习新的混合运算?/p>

 

二、教学新?/p>

 

1.

理解题意

 

很多同学喜欢下棋,我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题?/p>

 

演示例题,指名说说:知道哪些条件,要求什么问题?

 

提问:你想怎样解决这个问题?/p>

 

2.

列式计算

 

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《整数四则混合运算》教?/p>

 

教学内容

 

苏教版数学四上第

70-71

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教学目标

 

1.

使学生联系具体问题情境,

理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,

能正确的?/p>

行三步混合运算的计算?/p>

 

2.

使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程,

联系计算过程归纳运算顺序?/p>

发展

归纳思维,提高运算能力;

 

3.

使学生进一步发展认真严谨?/p>

细致计算的学习习惯,

树立数学规则意识?/p>

培养按规?/p>

办事的良好品?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序;

 

难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式计算的运算方法?/p>

 

教学准备

 

多媒体课?/p>

 

教学过程

 

一、激活经?/p>

 

1.

说说每题先算什么?/p>

 

52

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36

÷

3    20

×

3

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4 

20

×

2+72     82

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9+18 

提问:第一组:加减乘除法在一起,先算什么?

 

第二组:只有加减或者乘除,怎么计算?/p>

 

明确:(

1

)先乘除,再加减;(

2

)同级:从左往右,依次计算?/p>

 

2.

引入新课

 

揭题?/p>

我们已经学过不含括号的两步混合运算,掌握了运算顺序?/p>

今天,就以原来的?/p>

识为基础,学习新的混合运算?/p>

 

二、教学新?/p>

 

1.

理解题意

 

很多同学喜欢下棋,我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题?/p>

 

演示例题,指名说说:知道哪些条件,要求什么问题?

 

提问:你想怎样解决这个问题?/p>

 

2.

列式计算

 

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教学目标

 

1.

使学生联系具体问题情境,

理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,

能正确的?/p>

行三步混合运算的计算?/p>

 

2.

使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程,

联系计算过程归纳运算顺序?/p>

发展

归纳思维,提高运算能力;

 

3.

使学生进一步发展认真严谨?/p>

细致计算的学习习惯,

树立数学规则意识?/p>

培养按规?/p>

办事的良好品?/p>

 

教学重难?/p>

 

重点:理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序;

 

难点:两个乘法(或除法)与加法(或减法)混合运算同时进行脱式计算的运算方法?/p>

 

教学准备

 

多媒体课?/p>

 

教学过程

 

一、激活经?/p>

 

1.

说说每题先算什么?/p>

 

52

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36

÷

3    20

×

3

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4 

20

×

2+72     82

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9+18 

提问:第一组:加减乘除法在一起,先算什么?

 

第二组:只有加减或者乘除,怎么计算?/p>

 

明确:(

1

)先乘除,再加减;(

2

)同级:从左往右,依次计算?/p>

 

2.

引入新课

 

揭题?/p>

我们已经学过不含括号的两步混合运算,掌握了运算顺序?/p>

今天,就以原来的?/p>

识为基础,学习新的混合运算?/p>

 

二、教学新?/p>

 

1.

理解题意

 

很多同学喜欢下棋,我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题?/p>

 

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提问:你想怎样解决这个问题?/p>

 

2.

列式计算

 



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