2015
年浙江省教育科学规划课题活页评审è¡?/p>
课题名称
高一学生学习行为分析和分类干预研ç©?/p>
预期成果形式
□专è‘?/p>
□译è‘?/p>
□√论文
□√研究报告
□工具书
□其ä»?/p>
成果去向
□√公开出版
□公开发表
□√提交相关部门应用
□送交相关领导批阅
字数(篇数)
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3
万字
预计完成时间
2015.12
一、选题缘由
(一)学习行为的概念界定
学习行为的不同内涵有着各自不同的评定。本课题将学习行为界定为学生在学习中所表现出来的行
为,涵盖课堂前置类行为、课堂听课类行为、课后作业类行为、师生情感类行为等四个层面。这些行ä¸?/p>
有显性的,可以通过课堂观察获得;也有隐蔽的,可以通过问卷、访谈由学生自己描述获得ã€?/p>
(二)国内外研究现状综述
国外的学习行为研究一般都是把学习行为置于一个狭义的概念范畴下进行,将学习行为等同于学生
的问题行为,主要是研究如何改变和控制学生的问题行为ã€?/p>
从已有的学习行为的文献中可以发现ï¼?/p>
国内对学习行为的探讨内容多数是学生行为的影响因素问题ï¼?/p>
主要集中在学习动机和具体的学科心理方面,以理论层面研究为主。因学习行为本身的含义就存在各种
不同的观点,也有把学习行为等同于学习方式进行研究ã€?/p>
与国外有关学习行为的研究相比,国内的研究相对比较零散,对教师行为的关注多于学生学习行ä¸?/p>
的关注。现在已有很多研究者开始关注学生的学习行为,但主要还停留于对课堂教学中学生学习行为çš?/p>
现状调查上,仍处于对学生学习行为的起步研究阶段ã€?/p>
(
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选题意义
高一学生带着不同的梦想和憧憬进入新的学校,开始了高中生活。他们总是带着几分好奇、总有一
些新的变化ã€?/p>
由初中升入高中,高一学生的性情有了新的变化。有些学生把它看作人生的一次转变,身心逐渐è¶?/p>
向成熟,如饥似渴汲取知识,发展各方面特长,积蓄着能量;也有些学生把高一看作人生的休息驿站,
紧张的初三过后,准备放下身心;还有些学生则仅仅是随波逐流,用兵来将挡、水来土淹的想法应对æ–?/p>
开启的高中生活ã€?/p>
与初中相比,高中的学习内容有一些新的特点:知识量大;学科内容深ï¼?/p>
学科知识的抽象概括性强ï¼?/p>
需要掌握大量的学科概念、公式、定理、定律;综合性、系统性强,要理解或解决一个问题,往往需è¦?/p>
综合运用各学科知识ã€?/p>
高中阶段是人生发展的重要阶段,良好的学习行为能够改变一个人的人生轨迹并对其以后的发展具
有不可估量的影响。在高中阶段的学习中,培养起良好的学习行为规范是当前基础教育研究的一项重è¦?/p>
内容,改善学生的学习行为提高教育教学的效率,让高一学生更多地体验到学习的快乐和自信,增加新
学习环境中的激情,
减少新学习环境不适应造成的挫折感ï¼?/p>
是我们需要加以深入探索和迫切解决的问题ã€?/p>
二、内容设è®?/p>
(一)基本思路
学生通过对自我学习行为的诊断,形成思想上的清晰认识,能触发良好的学习动机,从而改善或æ”?