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学校作为教书育人之圣地,

作为一个教育机构,

首先必须为培?/p>

下一代做好各项教育教学工作,

然而在教育教学之际?/p>

它又是一个行

政事业单位,一个事业法人,同时还要进行日常的行政管理。学校管

理二重性决定了现代学校管理具有一般管理职能和特殊管理职能?/p>

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这两种基本职能又是通过决策、计划、组织、调节、控制、公关、传

播、创新等具体职能来充分发挥作用的。我国的学校管理体制,一?/p>

沿用以前苏联的模式,

是在计划经济框架下,

在教育局的统一领导下,

以校长负责制为主要管理模式,进行学校的教育教学及日常行政?/p>

理?/p>

本着“以德立校,

依法治校”的管理理念?/p>

贯彻校长的管理思想?/p>

 

     

一、学校管理模式现?/p>

 

    

现行学校管理体制是在计划经济体制下形成的?/p>

在管理上往往?/p>

经验,重陈规,重结果,重眼前,与社会主义市场经济和素质教育不

相适应。主要表现在?/p>

 

    

其一,在高度集权、过分统一的教育体制下,学校缺乏应有的?/p>

学自主权和灵活性,管理体制封闭而僵化,管理工作处于被动应付?/p>

软弱无力的状态,

难以充分调动广大教职工的主动性?/p>

积极性和创?/p>

性,办学效益低下?/p>

 

    

其二,学校管理机构重叠,职责不清,人浮于事,运作不灵,没

有权威性、效益意识和创新精神?/p>

 

    

然而当你走进一所所学校?/p>

看到了一整套学校的规章制度,

可以

说学校的各个岗位都有其规章制度。似乎是制度完整,工作规范。在

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学校作为教书育人之圣地,

作为一个教育机构,

首先必须为培?/p>

下一代做好各项教育教学工作,

然而在教育教学之际?/p>

它又是一个行

政事业单位,一个事业法人,同时还要进行日常的行政管理。学校管

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这两种基本职能又是通过决策、计划、组织、调节、控制、公关、传

播、创新等具体职能来充分发挥作用的。我国的学校管理体制,一?/p>

沿用以前苏联的模式,

是在计划经济框架下,

在教育局的统一领导下,

以校长负责制为主要管理模式,进行学校的教育教学及日常行政?/p>

理?/p>

本着“以德立校,

依法治校”的管理理念?/p>

贯彻校长的管理思想?/p>

 

     

一、学校管理模式现?/p>

 

    

现行学校管理体制是在计划经济体制下形成的?/p>

在管理上往往?/p>

经验,重陈规,重结果,重眼前,与社会主义市场经济和素质教育不

相适应。主要表现在?/p>

 

    

其一,在高度集权、过分统一的教育体制下,学校缺乏应有的?/p>

学自主权和灵活性,管理体制封闭而僵化,管理工作处于被动应付?/p>

软弱无力的状态,

难以充分调动广大教职工的主动性?/p>

积极性和创?/p>

性,办学效益低下?/p>

 

    

其二,学校管理机构重叠,职责不清,人浮于事,运作不灵,没

有权威性、效益意识和创新精神?/p>

 

    

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学校作为教书育人之圣地,

作为一个教育机构,

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它又是一个行

政事业单位,一个事业法人,同时还要进行日常的行政管理。学校管

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这两种基本职能又是通过决策、计划、组织、调节、控制、公关、传

播、创新等具体职能来充分发挥作用的。我国的学校管理体制,一?/p>

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是在计划经济框架下,

在教育局的统一领导下,

以校长负责制为主要管理模式,进行学校的教育教学及日常行政?/p>

理?/p>

本着“以德立校,

依法治校”的管理理念?/p>

贯彻校长的管理思想?/p>

 

     

一、学校管理模式现?/p>

 

    

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相适应。主要表现在?/p>

 

    

其一,在高度集权、过分统一的教育体制下,学校缺乏应有的?/p>

学自主权和灵活性,管理体制封闭而僵化,管理工作处于被动应付?/p>

软弱无力的状态,

难以充分调动广大教职工的主动性?/p>

积极性和创?/p>

性,办学效益低下?/p>

 

    

其二,学校管理机构重叠,职责不清,人浮于事,运作不灵,没

有权威性、效益意识和创新精神?/p>

 

    

然而当你走进一所所学校?/p>

看到了一整套学校的规章制度,

可以

说学校的各个岗位都有其规章制度。似乎是制度完整,工作规范。在

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学校管理模式 - 百度文库
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播、创新等具体职能来充分发挥作用的。我国的学校管理体制,一?/p>

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是在计划经济框架下,

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其二,学校管理机构重叠,职责不清,人浮于事,运作不灵,没

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