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师德师风学习材料

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本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议请及时联系,本司将予以删?/p>

 

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格式,简单修改即可使用,推荐下载?/p>

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师德师风学习材料

 

 

 

 

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一

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作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的?/p>

师?/p>

 

作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的

学生?/p>

 

所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师

和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学

习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接?/p>

的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大?/p>

 

 

由此推断,作为教

师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,?/p>

你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加史大

的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人?/p>

 

 

 

学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会?/p>

为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维?/p>

短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格

和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身

之本?/p>

 

因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远

不如道德重要?/p>

  

 

 

对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师

风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种?/p>

权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。史学界?/p>

“盖棺论定”之说,是有一定道理的。教师在位,特别是对那些地位高、权?/p>

大的教师,大家的评价常常言不由衷。因此,一个教师只有当他(或她)已?/p>

在人世,或者已失去对学生构成影响的所有因素,其在学生心目中的真实情感

才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言,在三百

六十行中,只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容,道理就在于此。这?/p>

正是这个职业的崇高之处?/p>

  

 

 

师德师风学习材料

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好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相

互学习、相互尊重?/p>

 

封建社会里老百姓称当官的为“父母官”,是期待这些官

能为民办事,也是对好官的一种尊称。其实真正的衣食父母是老百姓。封建社

会把这个关系颠倒了?/p>

 

  

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作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的?/p>

师?/p>

 

作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的

学生?/p>

 

所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师

和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学

习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接?/p>

的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大?/p>

 

 

由此推断,作为教

师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,?/p>

你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加史大

的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人?/p>

 

 

 

学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会?/p>

为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维?/p>

短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格

和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身

之本?/p>

 

因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远

不如道德重要?/p>

  

 

 

对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师

风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种?/p>

权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。史学界?/p>

“盖棺论定”之说,是有一定道理的。教师在位,特别是对那些地位高、权?/p>

大的教师,大家的评价常常言不由衷。因此,一个教师只有当他(或她)已?/p>

在人世,或者已失去对学生构成影响的所有因素,其在学生心目中的真实情感

才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言,在三百

六十行中,只有教师职业才可以用“蜡烛”来加以形容,道理就在于此。这?/p>

正是这个职业的崇高之处?/p>

  

 

 

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好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相

互学习、相互尊重?/p>

 

封建社会里老百姓称当官的为“父母官”,是期待这些官

能为民办事,也是对好官的一种尊称。其实真正的衣食父母是老百姓。封建社

会把这个关系颠倒了?/p>

 

  

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作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的?/p>

师?/p>

 

作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的

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所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师

和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学

习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接?/p>

的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大?/p>

 

 

由此推断,作为教

师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,?/p>

你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加史大

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学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会?/p>

为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维?/p>

短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格

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因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远

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对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师

风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种?/p>

权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。史学界?/p>

“盖棺论定”之说,是有一定道理的。教师在位,特别是对那些地位高、权?/p>

大的教师,大家的评价常常言不由衷。因此,一个教师只有当他(或她)已?/p>

在人世,或者已失去对学生构成影响的所有因素,其在学生心目中的真实情感

才会真实地显露出来,对其师德师风的评价才最可信。就这一点而言,在三百

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作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的?/p>

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所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师

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学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会?/p>

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对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师

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权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。史学界?/p>

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好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相

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