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——读《听王荣生教授评课》有?/p>

 

走近《听王荣生教授评课》一书,心灵如同洗礼,有了触动,有了思考,?/p>

面来谈谈自己粗读过后的一点感受?/p>

 

王荣生教授认为,主张从教学内容入手,“有利于反映语文教学的实际情况”,

“有利于更妥帖地解释语文教学实践”?/p>

因为“教学方法本身的合理与否”和“教学方?/p>

使用的合理与否”主是针对教学内容来讲的,也即是教学内容“选择”教学方法,?/p>

非教学方法“选择”教学内容。主张从教学内容角度观课评教,意味着“语文教学研

究关注点的转移”。这一观点给我们开辟了一个全新的课堂视角,让我们重新审视

以前我们对语文课堂表面的把握和对课堂教学肤浅的评?/p>

 

首先,王教授给我们提出了一种全新的备课标准?/p>

 

从理论学习到实际备课,我们的一线绝大部分老师总会自觉不自觉地将书?/p>

讲的教学方法、方式对号入座,尤其是准备公开课时,为了剧场效应,难免会生

搬硬套,有时还会为自己教学方法的多样感到窃喜?/p>

但往往精彩的预设到了课?/p>

上总不像预想的那样出彩,甚至会莫名其妙地别扭。读了王教授的书,恍然大悟,

豁然开朗,教学应立足于内容,课堂教学上教师教学内容的选择与呈现合适与否,

终而导致能否生成有效课堂的关键。王教授指的内容,有不仅仅是教材,它比教

材更宽泛,是根植于学生语文发展的基本取向。因此,教师也未必一定站在既?/p>

教材的框框里,应从学生的需求出发,确定教材的详略、增删,备课者应先将?/p>

材读透钻深,因为教师走的多远,才能带着学生走多远。教材只是个依托,要?/p>

学生什么,包括知识与能力、情感与价值观等这些问题教者应着眼于学生当前?

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