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当代课程与教学论学科发展的理论基础审?/p>
作者:钱琼
来源:《吉林省教育学院学报?/p>
2017
年第
09
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摘要:本文将立足于课程以及教学论学科发展,着重围绕当代课程与教学论的理论基础?/p>
行审思。首先分别从知识、技术、社会以及文化等角度出发,简要分析当代课程与教学论需?/p>
关注的焦点问题;其次,结合当代课程与教学论学科发展的现存状况,譬如说引入了更多的?/p>
科方法和理论、研究领域逐渐深化等等;最后针对如何进一步拓宽当代课程与教学论学科发?/p>
的理论基础,提出几点自身的看法与建议?/p>
关键词:当代课程与教学论;学科发展;理论基础;审?/p>
中图分类号:
H319.9
文献标识码:
A
文章编号?/p>
1671-1580
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2017
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09-0126-03
学科是否成熟除了与其研究方法有着紧密的联系之外,同时也与其理论基础息息相关。放
眼我国课程与教学论,虽然其价值与学科地位得到有效提升,但实际上仍然有不少人对其抱?/p>
偏见,认为其只是一门编写教科书的科学,尤其是尚未对其理论基础有一个具体、完善的解释
与说明,因而本文将通过结合前人关于当代课程与教学论的研究,希望能够消除人们对其的误
解,推动课程与教学论学科实现长久稳定发展?/p>
一、课程与教学论学科发展理论基础需解释的问?/p>
(一)知识问?/p>
在知识问题上,主要研究的是课程教学同知识之间的关系,并且需要深入掌握知识的?/p>
念,了解何种知识最具价值而人们又是通过何种渠道获取知识,不同的人会对获取的知识及价
值秉持何种态度等等。这些问题对于研究当代课程与教学论具有重要的基础性意义,在某种程
度上来说,这些问题共同构成了当代课程与教学论学科发展的基础理论?/p>
(二)技术问?/p>
在技术问题上,主要研究的是技术进步对于课程教学的实际影响,比方说技术进步会使得
课程教学产生何种改变等等,而这将涉及到大量课程教学技术手段更新、课程教学内容从内容
到形式的变革、从观念到行为的变革、从过程到目的等各种变革关系,而当代课程与教学论学
科需要及时对这些问题进行合理解释?/p>
(三)社会问?/p>
在社会问题上,主要研究的是课程教学与社会之间的关系,而在研究该方面问题时必然?/p>
涉及到大量的课程教学的价值属性、具体途径、范围以及课程教学在社会之中,如何与社会?