第四单元:两位数乘两位数
~
1
~
?/p>
?/p>
单元
单元
内容
两位数乘两位?/p>
教学
内容
分析
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十?/p>
整百数乘一位数?/p>
两位数乘一
位数(每位乘积不满十?/p>
,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础
上进行教学的。在教学过程中引导学生经历两位数乘两位数的计算过程,
掌握两位数乘两位数的计算方法?/p>
?/p>
?/p>
目标
1.
使学生会口算整十?/p>
整百数乘整十数,
会口算两位数乘整十?/p>
整百?/p>
(每
位乘积不满十?/p>
?/p>
2.
使学生经历两位数乘两位数的计算过程,
掌握两位数乘两位数的计算?/p>
法?/p>
3.
使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程?/p>
4.
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,
感受数学在日常生
活中作用?/p>
?/p>
?/p>
重点
1
、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)
,两位数乘整十数、整百数
(不进位)的口算方法?/p>
2
、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法?/p>
教学
难点
1
、能准确笔算两位数乘两位数?/p>
2
、会用两步计算和不同的方法来解决问题?/p>
教学
措施
1
、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。计算是帮助人们解决问题?/p>
工具?/p>
只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用?/p>
使学?/p>
激起学生学习的兴趣?/p>
2
、让学生主动探索计算方法。本单元教材根据学生已有基础,为学生?/p>
供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自?/p>
探索情境?/p>
让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,?
仅可以加深学生对计算方法理解?/p>
在这个探索过程中学生也能逐步学会?/p>
数学手段去解决问题,并获得成功的体验?/p>
3
、加强估算,鼓励算法?/p>
样化。教学时,要充分利用教材资源,扎扎实实地组织教学活动,让学生
学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算机会?/p>
课时
安排
口算乘法
2
课时
笔算乘法
2
课时
练习?/p>
1
课时
解决实际问题
2
课时
?/p>
?/p>
?/p>