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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅析实验教学法在初中生物教学中的应用

 

作者:姚玮?/p>

 

来源:《西部论丛?/p>

2019

年第

04

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要:现阶段初中生物教学需要学生能够提高生物分析、理解的能力。为提升学生的生

物能力让初中学生形成一种基础的生物能力学习方法,同时重视生物能力以及进行生物知识?/p>

迁移。初中生物教学中要充分进行实验教学的方法,对学生在解决实际生物问题中提供有效?/p>

帮助。学生要形成生物整体的知识理念,解决在生物学习中的问题,通过进行实验教学法提?/p>

学生的生物学习能力?/p>

 

        

关键词:实验教学法;初中生物教学;应?/p>

 

        

初中生物教学注重学生生物能力发展以及知识的培养,现在进行实驗教学法需要注重实?/p>

为本的理念。教师需要激发学生的学习生物的兴趣,让学生懂得如何学习生物、学会学习生

物,形成提高学生主动学习生物的效率同时创新教学形式,从中了解生物学习的方法以及技

巧。教师将生物理论转换为应用到实际的实验教学法,为初中生物教师的研究形成了新的?/p>

路。实验教学法让学生可以积极的进行生物学习,帮助巩固生物知识并且进行创新?/p>

 

        

一、实验教学法在初中生物教学的地位以及作用

 

        

(一)实验教学法的地?/p>

 

        

教师在进行初中生物教学时要通过实验教学引导学生抓住学习重点,学生生物学习能力的

进步需要科学的实验教学方法实现。生物课堂的实验教学要有主次之分,传统生物教学中教师

在课前虽有认真的备课,但课堂效果不好没有吸引到学生注意力,因此教师需要通过了解实验

教学与理论知识的结合,从而提高学生生物能力的学习吸引学生的注意力和思维。生物课堂的

知识学习需要学生根据教师通过实验教学引导,找出生物知识的难点和重点抓住主要方向,?/p>

学任务通过实验教学来落实,难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。难点是学习以及

实验过程中的阻碍,是教师的重点清除对象。抓住实验教学中的重点和难点,展现了以学生为

课堂主体的教学理念,需要教师站在学生的角度思考问题,在进行实验教学时直指知识重点?/p>

难点,利于学生形成生物知识体系。教师多讲述几遍重点、难点知识,通过实验教学对重点知

识的利用让学生认识到重要性,引起学生注意?/p>

 

        

(二)实验教学法的作?/p>

 

        

教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力,太过于依赖生物教材,坚持的注?/p>

课本上的生物知识,课本怎么说,就怎么做,如果发现课本上的与实际实验不相符,也不会?/p>

行随便的更改授课内容,这样会限制生物教师的教学能力,并且不利于学生对课本以外的生?/p>

知识进行了解。教师获得生物教材后,要有生物教学方式的改变,同时应当了解如何改变生?

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浅析实验教学法在初中生物教学中的应用

 

作者:姚玮?/p>

 

来源:《西部论丛?/p>

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要:现阶段初中生物教学需要学生能够提高生物分析、理解的能力。为提升学生的生

物能力让初中学生形成一种基础的生物能力学习方法,同时重视生物能力以及进行生物知识?/p>

迁移。初中生物教学中要充分进行实验教学的方法,对学生在解决实际生物问题中提供有效?/p>

帮助。学生要形成生物整体的知识理念,解决在生物学习中的问题,通过进行实验教学法提?/p>

学生的生物学习能力?/p>

 

        

关键词:实验教学法;初中生物教学;应?/p>

 

        

初中生物教学注重学生生物能力发展以及知识的培养,现在进行实驗教学法需要注重实?/p>

为本的理念。教师需要激发学生的学习生物的兴趣,让学生懂得如何学习生物、学会学习生

物,形成提高学生主动学习生物的效率同时创新教学形式,从中了解生物学习的方法以及技

巧。教师将生物理论转换为应用到实际的实验教学法,为初中生物教师的研究形成了新的?/p>

路。实验教学法让学生可以积极的进行生物学习,帮助巩固生物知识并且进行创新?/p>

 

        

一、实验教学法在初中生物教学的地位以及作用

 

        

(一)实验教学法的地?/p>

 

        

教师在进行初中生物教学时要通过实验教学引导学生抓住学习重点,学生生物学习能力的

进步需要科学的实验教学方法实现。生物课堂的实验教学要有主次之分,传统生物教学中教师

在课前虽有认真的备课,但课堂效果不好没有吸引到学生注意力,因此教师需要通过了解实验

教学与理论知识的结合,从而提高学生生物能力的学习吸引学生的注意力和思维。生物课堂的

知识学习需要学生根据教师通过实验教学引导,找出生物知识的难点和重点抓住主要方向,?/p>

学任务通过实验教学来落实,难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。难点是学习以及

实验过程中的阻碍,是教师的重点清除对象。抓住实验教学中的重点和难点,展现了以学生为

课堂主体的教学理念,需要教师站在学生的角度思考问题,在进行实验教学时直指知识重点?/p>

难点,利于学生形成生物知识体系。教师多讲述几遍重点、难点知识,通过实验教学对重点知

识的利用让学生认识到重要性,引起学生注意?/p>

 

        

(二)实验教学法的作?/p>

 

        

教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力,太过于依赖生物教材,坚持的注?/p>

课本上的生物知识,课本怎么说,就怎么做,如果发现课本上的与实际实验不相符,也不会?/p>

行随便的更改授课内容,这样会限制生物教师的教学能力,并且不利于学生对课本以外的生?/p>

知识进行了解。教师获得生物教材后,要有生物教学方式的改变,同时应当了解如何改变生?

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作者:姚玮?/p>

 

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物能力让初中学生形成一种基础的生物能力学习方法,同时重视生物能力以及进行生物知识?/p>

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学生的生物学习能力?/p>

 

        

关键词:实验教学法;初中生物教学;应?/p>

 

        

初中生物教学注重学生生物能力发展以及知识的培养,现在进行实驗教学法需要注重实?/p>

为本的理念。教师需要激发学生的学习生物的兴趣,让学生懂得如何学习生物、学会学习生

物,形成提高学生主动学习生物的效率同时创新教学形式,从中了解生物学习的方法以及技

巧。教师将生物理论转换为应用到实际的实验教学法,为初中生物教师的研究形成了新的?/p>

路。实验教学法让学生可以积极的进行生物学习,帮助巩固生物知识并且进行创新?/p>

 

        

一、实验教学法在初中生物教学的地位以及作用

 

        

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教师在进行初中生物教学时要通过实验教学引导学生抓住学习重点,学生生物学习能力的

进步需要科学的实验教学方法实现。生物课堂的实验教学要有主次之分,传统生物教学中教师

在课前虽有认真的备课,但课堂效果不好没有吸引到学生注意力,因此教师需要通过了解实验

教学与理论知识的结合,从而提高学生生物能力的学习吸引学生的注意力和思维。生物课堂的

知识学习需要学生根据教师通过实验教学引导,找出生物知识的难点和重点抓住主要方向,?/p>

学任务通过实验教学来落实,难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。难点是学习以及

实验过程中的阻碍,是教师的重点清除对象。抓住实验教学中的重点和难点,展现了以学生为

课堂主体的教学理念,需要教师站在学生的角度思考问题,在进行实验教学时直指知识重点?/p>

难点,利于学生形成生物知识体系。教师多讲述几遍重点、难点知识,通过实验教学对重点知

识的利用让学生认识到重要性,引起学生注意?/p>

 

        

(二)实验教学法的作?/p>

 

        

教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力,太过于依赖生物教材,坚持的注?/p>

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作者:姚玮?/p>

 

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学生的生物学习能力?/p>

 

        

关键词:实验教学法;初中生物教学;应?/p>

 

        

初中生物教学注重学生生物能力发展以及知识的培养,现在进行实驗教学法需要注重实?/p>

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路。实验教学法让学生可以积极的进行生物学习,帮助巩固生物知识并且进行创新?/p>

 

        

一、实验教学法在初中生物教学的地位以及作用

 

        

(一)实验教学法的地?/p>

 

        

教师在进行初中生物教学时要通过实验教学引导学生抓住学习重点,学生生物学习能力的

进步需要科学的实验教学方法实现。生物课堂的实验教学要有主次之分,传统生物教学中教师

在课前虽有认真的备课,但课堂效果不好没有吸引到学生注意力,因此教师需要通过了解实验

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知识学习需要学生根据教师通过实验教学引导,找出生物知识的难点和重点抓住主要方向,?/p>

学任务通过实验教学来落实,难点主要是针对学生学习中不易懂的重点内容。难点是学习以及

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课堂主体的教学理念,需要教师站在学生的角度思考问题,在进行实验教学时直指知识重点?/p>

难点,利于学生形成生物知识体系。教师多讲述几遍重点、难点知识,通过实验教学对重点知

识的利用让学生认识到重要性,引起学生注意?/p>

 

        

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教师在授课时不会运用拓展的方式吸引学生的注意力,太过于依赖生物教材,坚持的注?/p>

课本上的生物知识,课本怎么说,就怎么做,如果发现课本上的与实际实验不相符,也不会?/p>

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