?/p>
2
课时:认识毫?/p>
教学内容:教材第
3-4
页例
3
、例
4
?/p>
教学目标?/p>
1
.认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位?/p>
2
.掌握升和毫升之间的进率,知?/p>
1
?/p>
=1000
毫升
教学重、难点:认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率?/p>
教学准备:滴管、量桶、瓶盖、水等?/p>
教学过程?/p>
一、复习导入:
1.
上节课我们学习什么?你知道了相关的哪些知识?
取出纸杯?/p>
上节课上我们做了实验?/p>
1
升水大约可以装满几个这样的纸?/p>
?/p>
5
个)
?/p>
那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个纸杯的容量?/p>
就需要一个比
较小的容量单位(毫升?/p>
?/p>
2.
我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位?/p>
(出示例
3
?/p>
师:计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母?/p>
ML
”表示?/p>
二、认?/p>
1
毫升
1
.取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出
1
毫升的水。现在我们要用这个滴?/p>
来找
1
毫升有多少滴,你有什么好办法?/p>
(先用滴管吸?/p>
1
毫升,然后慢慢滴出,数一?/p>
1
毫升的滴数?/p>
?/p>
实验:大约是
18-20
滴?/p>
2
.每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴
20
滴水?/p>
1
毫升?/p>
,组内传
一传,看一?/p>
1
毫升的水大约是多少?
说一说:
1
毫升水是多少水呢?/p>
三、教学?/p>
1
升=
1000
毫升?/p>
现在我们认识?/p>
“毫升?/p>
是比较小的容量单位,
那么
1
毫升?/p>
1
升比较下我们?/p>
以发?/p>
1
毫升的水要比
1
升水少得多?/p>
现在你想不想知道多少毫升水是
1
升水呢?
有什么办法吗?/p>
实验操作,教师取出量杯(
500ml
)和正方体容器(
1L
?/p>
,让学生观察量杯刻度?