《念奴娇·赤壁怀古》教学案?/p>
知识目标
:
了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景?/p>
能力目标
:1
、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境?/p>
2
、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀?/p>
情意目标
:
理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世?/p>
教学重点
:1
、情与景的自然结?/p>
2
、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格?/p>
教学难点
:
情与景的自然结合
教学方法
:
谈话?/p>
讨论?/p>
教学时数
: 1
课时
一、导?/p>
:
同学们,我们先来颀赏一首歌?/p>
《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意?/p>
骋在古战场?/p>
让我们踏着这雄浑的男声独唱?/p>
走进三国?/p>
走进赤壁?/p>
走进
《念奴娇赤壁怀古?/p>
?/p>
二、关于苏?/p>
:
1.
生平
:
(1037
-
1101)
北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家,
眉州
眉山
(
今属四川
)
人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏
辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父?/p>
询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为?/p>
轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大
雅之堂。苏轼一出,扭转百余年的词坛颓风,开拓了词的意境和表现手法?/p>
2.
思想
:
苏轼思想较复杂,
虽以儒家思想为主?/p>
但老庄哲学和释道思想也很浓厚?/p>
苏轼?/p>
人耿直,才意迈峻,重节操?/p>
三、写作背?/p>
:
北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本?/p>
词就是苏轼贬官黄州后的作品?/p>
43
岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团
练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实
和怀才不遇的思想情绪?/p>
但由于他豁达的胸怀?/p>
在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下?/p>
借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作?/p>
四、诵读词?/p>
:
1
、诵?/p>
:
点击朗读录音,学生听读?/p>
指导朗读,疏通文字?/p>
2
、提?/p>
:
整首诗给大家一种什么样的感?/p>
?
明确
:
豪放、有气势、雄?/p>
3
、诵读提?/p>
:
这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力?/p>
教师范读、学生齐读、学生独自读?/p>
五、品析词?/p>
:
(
一
)
上阕
:
1
、描绘了赤壁怎样的画面呢
?
呈现了什么特?/p>
?
明确
:
绘景
乱石穿空
惊涛拍岸
卷起千堆?/p>
“乱?/p>
--
写出岸边岩石山崖之险?/p>
“穿?/p>
--
写出陡峭山崖直插云霄的高?/p>
“惊?/p>
--
本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹?/p>
“拍?/p>
--
突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力?/p>