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《念奴娇·赤壁怀古》教学案?/p>

 

 

知识目标

:

了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景?/p>

 

能力目标

:1

、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境?/p>

 

2

、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀?/p>

 

情意目标

:

理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世?/p>

 

教学重点

:1

、情与景的自然结?/p>

 

2

、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格?/p>

 

教学难点

:

情与景的自然结合

 

教学方法

:

谈话?/p>

 

讨论?/p>

 

教学时数

: 1

课时

 

一、导?/p>

:

 

同学们,我们先来颀赏一首歌?/p>

《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意?/p>

骋在古战场?/p>

让我们踏着这雄浑的男声独唱?/p>

走进三国?/p>

走进赤壁?/p>

走进

《念奴娇赤壁怀古?/p>

?/p>

 

二、关于苏?/p>

:

 

1.

生平

: 

(1037

-

1101)

北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家,

眉州

 

眉山

(

今属四川

)

人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏

辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父?/p>

询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为?/p>

轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大

雅之堂。苏轼一出,扭转百余年的词坛颓风,开拓了词的意境和表现手法?/p>

 

2.

思想

:

苏轼思想较复杂,

虽以儒家思想为主?/p>

但老庄哲学和释道思想也很浓厚?/p>

苏轼?/p>

人耿直,才意迈峻,重节操?/p>

 

三、写作背?/p>

:

 

北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本?/p>

词就是苏轼贬官黄州后的作品?/p>

43

岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团

练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实

和怀才不遇的思想情绪?/p>

但由于他豁达的胸怀?/p>

在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下?/p>

借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作?/p>

 

四、诵读词?/p>

:

 

1

、诵?/p>

:

点击朗读录音,学生听读?/p>

 

指导朗读,疏通文字?/p>

 

2

、提?/p>

:

整首诗给大家一种什么样的感?/p>

?

 

明确

:

豪放、有气势、雄?/p>

 

3

、诵读提?/p>

:

这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力?/p>

 

教师范读、学生齐读、学生独自读?/p>

 

五、品析词?/p>

:

 

(

一

)

上阕

:

 

1

、描绘了赤壁怎样的画面呢

?

呈现了什么特?/p>

?

 

明确

:

绘景

 

乱石穿空

 

惊涛拍岸

 

卷起千堆?/p>

 

“乱?/p>

--

写出岸边岩石山崖之险?/p>

 

“穿?/p>

--

写出陡峭山崖直插云霄的高?/p>

 

“惊?/p>

--

本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹?/p>

 

“拍?/p>

--

突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力?/p>

 

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《念奴娇·赤壁怀古》教学案?/p>

 

 

知识目标

:

了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景?/p>

 

能力目标

:1

、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境?/p>

 

2

、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀?/p>

 

情意目标

:

理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世?/p>

 

教学重点

:1

、情与景的自然结?/p>

 

2

、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格?/p>

 

教学难点

:

情与景的自然结合

 

教学方法

:

谈话?/p>

 

讨论?/p>

 

教学时数

: 1

课时

 

一、导?/p>

:

 

同学们,我们先来颀赏一首歌?/p>

《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意?/p>

骋在古战场?/p>

让我们踏着这雄浑的男声独唱?/p>

走进三国?/p>

走进赤壁?/p>

走进

《念奴娇赤壁怀古?/p>

?/p>

 

二、关于苏?/p>

:

 

1.

生平

: 

(1037

-

1101)

北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家,

眉州

 

眉山

(

今属四川

)

人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏

辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父?/p>

询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为?/p>

轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大

雅之堂。苏轼一出,扭转百余年的词坛颓风,开拓了词的意境和表现手法?/p>

 

2.

思想

:

苏轼思想较复杂,

虽以儒家思想为主?/p>

但老庄哲学和释道思想也很浓厚?/p>

苏轼?/p>

人耿直,才意迈峻,重节操?/p>

 

三、写作背?/p>

:

 

北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本?/p>

词就是苏轼贬官黄州后的作品?/p>

43

岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团

练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实

和怀才不遇的思想情绪?/p>

但由于他豁达的胸怀?/p>

在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下?/p>

借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作?/p>

 

四、诵读词?/p>

:

 

1

、诵?/p>

:

点击朗读录音,学生听读?/p>

 

指导朗读,疏通文字?/p>

 

2

、提?/p>

:

整首诗给大家一种什么样的感?/p>

?

 

明确

:

豪放、有气势、雄?/p>

 

3

、诵读提?/p>

:

这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力?/p>

 

教师范读、学生齐读、学生独自读?/p>

 

五、品析词?/p>

:

 

(

一

)

上阕

:

 

1

、描绘了赤壁怎样的画面呢

?

呈现了什么特?/p>

?

 

明确

:

绘景

 

乱石穿空

 

惊涛拍岸

 

卷起千堆?/p>

 

“乱?/p>

--

写出岸边岩石山崖之险?/p>

 

“穿?/p>

--

写出陡峭山崖直插云霄的高?/p>

 

“惊?/p>

--

本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹?/p>

 

“拍?/p>

--

突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力?/p>

 

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知识目标

:

了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景?/p>

 

能力目标

:1

、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境?/p>

 

2

、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀?/p>

 

情意目标

:

理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世?/p>

 

教学重点

:1

、情与景的自然结?/p>

 

2

、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格?/p>

 

教学难点

:

情与景的自然结合

 

教学方法

:

谈话?/p>

 

讨论?/p>

 

教学时数

: 1

课时

 

一、导?/p>

:

 

同学们,我们先来颀赏一首歌?/p>

《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意?/p>

骋在古战场?/p>

让我们踏着这雄浑的男声独唱?/p>

走进三国?/p>

走进赤壁?/p>

走进

《念奴娇赤壁怀古?/p>

?/p>

 

二、关于苏?/p>

:

 

1.

生平

: 

(1037

-

1101)

北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家,

眉州

 

眉山

(

今属四川

)

人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏

辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父?/p>

询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为?/p>

轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大

雅之堂。苏轼一出,扭转百余年的词坛颓风,开拓了词的意境和表现手法?/p>

 

2.

思想

:

苏轼思想较复杂,

虽以儒家思想为主?/p>

但老庄哲学和释道思想也很浓厚?/p>

苏轼?/p>

人耿直,才意迈峻,重节操?/p>

 

三、写作背?/p>

:

 

北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本?/p>

词就是苏轼贬官黄州后的作品?/p>

43

岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团

练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实

和怀才不遇的思想情绪?/p>

但由于他豁达的胸怀?/p>

在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下?/p>

借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作?/p>

 

四、诵读词?/p>

:

 

1

、诵?/p>

:

点击朗读录音,学生听读?/p>

 

指导朗读,疏通文字?/p>

 

2

、提?/p>

:

整首诗给大家一种什么样的感?/p>

?

 

明确

:

豪放、有气势、雄?/p>

 

3

、诵读提?/p>

:

这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力?/p>

 

教师范读、学生齐读、学生独自读?/p>

 

五、品析词?/p>

:

 

(

一

)

上阕

:

 

1

、描绘了赤壁怎样的画面呢

?

呈现了什么特?/p>

?

 

明确

:

绘景

 

乱石穿空

 

惊涛拍岸

 

卷起千堆?/p>

 

“乱?/p>

--

写出岸边岩石山崖之险?/p>

 

“穿?/p>

--

写出陡峭山崖直插云霄的高?/p>

 

“惊?/p>

--

本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹?/p>

 

“拍?/p>

--

突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力?/p>

 

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念奴娇赤壁怀古案?- 百度文库
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《念奴娇·赤壁怀古》教学案?/p>

 

 

知识目标

:

了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景?/p>

 

能力目标

:1

、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境?/p>

 

2

、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀?/p>

 

情意目标

:

理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世?/p>

 

教学重点

:1

、情与景的自然结?/p>

 

2

、诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格?/p>

 

教学难点

:

情与景的自然结合

 

教学方法

:

谈话?/p>

 

讨论?/p>

 

教学时数

: 1

课时

 

一、导?/p>

:

 

同学们,我们先来颀赏一首歌?/p>

《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意?/p>

骋在古战场?/p>

让我们踏着这雄浑的男声独唱?/p>

走进三国?/p>

走进赤壁?/p>

走进

《念奴娇赤壁怀古?/p>

?/p>

 

二、关于苏?/p>

:

 

1.

生平

: 

(1037

-

1101)

北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,画家,

眉州

 

眉山

(

今属四川

)

人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏

辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父?/p>

询、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为?/p>

轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大

雅之堂。苏轼一出,扭转百余年的词坛颓风,开拓了词的意境和表现手法?/p>

 

2.

思想

:

苏轼思想较复杂,

虽以儒家思想为主?/p>

但老庄哲学和释道思想也很浓厚?/p>

苏轼?/p>

人耿直,才意迈峻,重节操?/p>

 

三、写作背?/p>

:

 

北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀。本?/p>

词就是苏轼贬官黄州后的作品?/p>

43

岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团

练副使。这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他逃避现实

和怀才不遇的思想情绪?/p>

但由于他豁达的胸怀?/p>

在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下?/p>

借景抒情,写下了一系列脍炙人口的名篇,此词为其代表作?/p>

 

四、诵读词?/p>

:

 

1

、诵?/p>

:

点击朗读录音,学生听读?/p>

 

指导朗读,疏通文字?/p>

 

2

、提?/p>

:

整首诗给大家一种什么样的感?/p>

?

 

明确

:

豪放、有气势、雄?/p>

 

3

、诵读提?/p>

:

这首词历来被视为豪放派的代表作,应读得铿锵有力?/p>

 

教师范读、学生齐读、学生独自读?/p>

 

五、品析词?/p>

:

 

(

一

)

上阕

:

 

1

、描绘了赤壁怎样的画面呢

?

呈现了什么特?/p>

?

 

明确

:

绘景

 

乱石穿空

 

惊涛拍岸

 

卷起千堆?/p>

 

“乱?/p>

--

写出岸边岩石山崖之险?/p>

 

“穿?/p>

--

写出陡峭山崖直插云霄的高?/p>

 

“惊?/p>

--

本意为马受惊狂奔,写出了江水的汹?/p>

 

“拍?/p>

--

突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力?/p>

 



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