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第一单元教材分析

 

一?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况?/p>

 

2

、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐?/p>

 

3

、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣?/p>

 

4

?/p>

 

充分利用材料资源,渗透思品教育?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感?/p>

 

2

、用多种形式,激发学生爱数学的情感?/p>

 

3

?/p>

 

引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求?/p>

 

三、单元课时安排:

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2

课时

 

1

、数一数………………?/p>

1

课时

 

2

、比多少………………?/p>

1

课时

 

第二单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

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通过直观演示和动手操作,

使学生认?/p>

“上?/p>

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“下?/p>

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“前?/p>

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“后?/p>

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“左?/p>

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“右?/p>

的基本含义,初步感受它们的相对性?/p>

 

2

、使学生会用“上?/p>

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“左?/p>

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“右”描述物体的相对位置?/p>

 

3

、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置?/p>

 

三?/p>

单元课时安排?/p>

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2

课时

 

1

、上、下、前、后………………?/p>

1

课时

 

2

、左右……………………………?/p>

1

课时

 

第三单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

、使学生能认、读、写

5

以内各,并注意书写工整。会?/p>

5

以内各数表示物体

的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个?/p>

 

2

、使学生掌握

5

以内数的顺序和各数的组成?/p>

 

3

、使学生认识符号“>?/p>

“<?/p>

“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)

来描?/p>

5

以内数的大小?/p>

 

4

、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算

5

以内的加减法?/p>

 

5

、能运用

5

以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来

表示生活中的事物并进行交流?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、教学生写数字和初步建立数感、符号感?/p>

 

2

、解决好多种算法与数的组成计算的关系

 

3

、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称?/p>

 

4

、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分

类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法?/p>

 

三、单元课时安排:

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10

课时

 

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第一单元教材分析

 

一?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况?/p>

 

2

、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐?/p>

 

3

、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣?/p>

 

4

?/p>

 

充分利用材料资源,渗透思品教育?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感?/p>

 

2

、用多种形式,激发学生爱数学的情感?/p>

 

3

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引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求?/p>

 

三、单元课时安排:

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2

课时

 

1

、数一数………………?/p>

1

课时

 

2

、比多少………………?/p>

1

课时

 

第二单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

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通过直观演示和动手操作,

使学生认?/p>

“上?/p>

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“下?/p>

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“前?/p>

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、使学生会用“上?/p>

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“后?/p>

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“左?/p>

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“右”描述物体的相对位置?/p>

 

3

、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置?/p>

 

三?/p>

单元课时安排?/p>

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2

课时

 

1

、上、下、前、后………………?/p>

1

课时

 

2

、左右……………………………?/p>

1

课时

 

第三单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

、使学生能认、读、写

5

以内各,并注意书写工整。会?/p>

5

以内各数表示物体

的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个?/p>

 

2

、使学生掌握

5

以内数的顺序和各数的组成?/p>

 

3

、使学生认识符号“>?/p>

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“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)

来描?/p>

5

以内数的大小?/p>

 

4

、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算

5

以内的加减法?/p>

 

5

、能运用

5

以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来

表示生活中的事物并进行交流?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、教学生写数字和初步建立数感、符号感?/p>

 

2

、解决好多种算法与数的组成计算的关系

 

3

、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称?/p>

 

4

、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分

类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法?/p>

 

三、单元课时安排:

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10

课时

 

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第一单元教材分析

 

一?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况?/p>

 

2

、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐?/p>

 

3

、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣?/p>

 

4

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充分利用材料资源,渗透思品教育?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感?/p>

 

2

、用多种形式,激发学生爱数学的情感?/p>

 

3

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引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求?/p>

 

三、单元课时安排:

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2

课时

 

1

、数一数………………?/p>

1

课时

 

2

、比多少………………?/p>

1

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第二单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

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通过直观演示和动手操作,

使学生认?/p>

“上?/p>

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“后?/p>

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2

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“后?/p>

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“右”描述物体的相对位置?/p>

 

3

、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置?/p>

 

三?/p>

单元课时安排?/p>

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2

课时

 

1

、上、下、前、后………………?/p>

1

课时

 

2

、左右……………………………?/p>

1

课时

 

第三单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

、使学生能认、读、写

5

以内各,并注意书写工整。会?/p>

5

以内各数表示物体

的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个?/p>

 

2

、使学生掌握

5

以内数的顺序和各数的组成?/p>

 

3

、使学生认识符号“>?/p>

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来描?/p>

5

以内数的大小?/p>

 

4

、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算

5

以内的加减法?/p>

 

5

、能运用

5

以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来

表示生活中的事物并进行交流?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、教学生写数字和初步建立数感、符号感?/p>

 

2

、解决好多种算法与数的组成计算的关系

 

3

、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称?/p>

 

4

、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分

类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法?/p>

 

三、单元课时安排:

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一年级数学上册单元教材分析 - 百度文库
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第一单元教材分析

 

一?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况?/p>

 

2

、初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐?/p>

 

3

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4

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充分利用材料资源,渗透思品教育?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感?/p>

 

2

、用多种形式,激发学生爱数学的情感?/p>

 

3

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引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求?/p>

 

三、单元课时安排:

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2

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1

、数一数………………?/p>

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、比多少………………?/p>

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第二单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

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通过直观演示和动手操作,

使学生认?/p>

“上?/p>

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“下?/p>

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“前?/p>

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“后?/p>

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“左?/p>

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“右?/p>

的基本含义,初步感受它们的相对性?/p>

 

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、使学生会用“上?/p>

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“右”描述物体的相对位置?/p>

 

3

、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置?/p>

 

三?/p>

单元课时安排?/p>

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2

课时

 

1

、上、下、前、后………………?/p>

1

课时

 

2

、左右……………………………?/p>

1

课时

 

第三单元教材分析

 

一、单元教学目标:

 

1

、使学生能认、读、写

5

以内各,并注意书写工整。会?/p>

5

以内各数表示物体

的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个?/p>

 

2

、使学生掌握

5

以内数的顺序和各数的组成?/p>

 

3

、使学生认识符号“>?/p>

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“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)

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5

以内数的大小?/p>

 

4

、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算

5

以内的加减法?/p>

 

5

、能运用

5

以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来

表示生活中的事物并进行交流?/p>

 

二、单元重、难点:

 

1

、教学生写数字和初步建立数感、符号感?/p>

 

2

、解决好多种算法与数的组成计算的关系

 

3

、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称?/p>

 

4

、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分

类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法?/p>

 

三、单元课时安排:

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10

课时

 



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