1.4.1
有理数乘法(
3
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教学目标
知识与技?/p>
熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算.
过程与方?/p>
让学生通过观察、思考、探究、讨论,主动地进行学习.
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培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力,激
发学习数学的兴趣
教学重点
正确运用运算律,使运算简?/p>
教学难点
运用运算律,使运算简?/p>
教学过程(师生活动)
设计理念
设置情境
引入课题
上节课我们学习了有理数的乘法,下面我们做?/p>
道题?/p>
(用课件演示?/p>
计算下列各题?/p>
并比较它们的?/p>
果:
1.
(-
7
)?/p>
8
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8
×(-
7
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2.[
(-
2
)×(?/p>
6
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]
×
5
与(?/p>
2
)?/p>
[
(-
6
)?/p>
5]
3.
(-)×(-)与(-)×(-?/p>
4.[
×(-?/p>
]
×(-
4
)与×
[
(-)×(?/p>
4
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]
让学生自由选择其中的一组问题进行计算,然后在组
内交流,验证答案的正确性.
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算,
给出两组?/p>
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层次的要求,
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形式上用
比较的方式,
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性地思考,
为下
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作铺?/p>
分析问题
探究新知
提出问题:上面我们做的题中,你发现了什么?
在有理数运算律中,乘法的交换律,结合律以及分?/p>
律还成立吗?
让学生独立思考,用自己的语言来描述三个运?/p>
律并引导学生用字母来表示三个运算律?/p>
乘法分配律:
一个数与两个数的和相乘,等于把这个数分别与
这两个数相乘,再把积相加
.
式子表示?/p>
a
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b
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c
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=
ab
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ac
乘法交换律:
两个数相乘,交换因数的位置,积不变?/p>
ab
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ba.
乘法结合律:
三个数相乘,先把前两个数相积乘,或者先把后
两个数相乘,积不?/p>
.
(ab)c
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a(bc).
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行学习,
在共?/p>
探索?/p>
共同发现
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成功的喜悦?/p>
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集体的力量?/p>
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言
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一
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归纳能力?/p>
应用新知
体验成功
1.
出示料书
34
页例
4
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用两种方法计?/p>
(+-)×
12
采用大组竞赛的方法,让其中的两个大组采用一
般的运算顺序进行计算,另两个大组采用运算律进?
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律可简化运算,