龙源期刊?/p>
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小区域大学问
作者:郭婷?/p>
来源:《学校教育研究?/p>
2017
年第
19
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3-6
岁儿童学习与发展指南》强调:
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幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日?/p>
生活中进行的。要珍视游戏和日常生活中的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日活
动,最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁?/p>
苗助长式的超前教育和强化训练?/p>
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而区域活动,通过创设丰富的教育环境,提供有支持价值的玩具和材料,可以满足幼儿
通过直接感知、实际操作和亲身体验以游戏的形式获取经验的需要。如此说来区域活动或许是
我们改变目前幼儿园集体教学活动较多,压抑幼儿自主性发展,实现幼儿?/p>
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以游戏为基本?/p>
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这一目标的载体和的有效途经?/p>
一、什么是区域活动
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区域活动:就是幼儿在教师有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动?/p>
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区域活动开展有一个特定的前提?/p>
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有准备的环境
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,幼儿在教师有目的、有计划创设?/p>
环境中自由交往、自主操作、获取经验,获得发展?/p>
二、区域活动的特点
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1.
自由、自?/p>
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通常教师会让幼儿自由选择自己喜欢的区域,自己决定和谁玩,玩什么、怎么玩?/p>
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2.
自主交往和操?/p>
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因为教师对区域活动较少控制和指导,所以在区域中的幼儿有更充分的机会融入环境,
与区域内的同伴自由交流和交往,或者自主操作材料和玩具,通过与他人、与材料的互动获?/p>
实实在在的发展?/p>
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3.
教师间接指导
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区域活动中教师的主要任务是为幼儿创设适宜的环境,提供适宜的材料,通过物化目标
的材料引领幼儿的活动,或者通过与幼儿的共同游戏间接实现对幼儿的指导?/p>
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4.
个性化学习和发?/p>