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狗尾续貂—浅谈科学课堂的收尾艺术

 

——以《种群与生物群落》的教学设计为例

 

 

“良好的开端是成功的一半?/p>

,因此教师往往对课堂的引入费尽心思,以求先声夺人?/p>

引人入胜。但往往有始无终,常在课堂收尾处落得一个味同嚼蜡的感觉?/p>

 

事实上,良好的课堂结尾设计,

可以点燃学生的思维火花,发现学生的知识漏洞?/p>

引导

学生系统地梳理知识点,激发学生对一堂课的求知欲?/p>

 

那么如何收尾呢?笔者经过多次的实践,改进,探讨,对此有了以下一些浅见?/p>

 

课堂实例剖析?/p>

 

[失败结尾]

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笔者在浙教版九年级下第二章第一节《种群与生物群落》的教学设计之初

是这样设计结尾的?/p>

 

师:

今天我们认识了种群,

也知道了种群的一些特征,

同时在种群的基础上学?

了群落的概念,也学会了正确判断群落,那么大家在这一节课上有什么收

获吗?/p>

 

生:

1

、今天我学到了种群的概念

 

 

 

 

 

2

、今天我知道了什么是生物群落

 

3

、今天我知道了怎样判断种群和生物群?/p>

 

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笔者在设计之初的想法是想学生可以通过这个问题,总结课堂学过的三个概念:物种?/p>

种群和生物群落,并举出实例对这三个概念进行区别、判断,

最终巩固知识点。但现实施教

过程中,学生反应冷淡,普遍不愿意说,且完全没有出现我设计之初想象的表述清晰无误,

概念了然于胸的场面。课堂收尾处几乎处于冷场状态?/p>

 

[改进后结尾?/p>

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师:

今天这节课我和大家一起对生物中的几个概念做了研究?/p>

大家回忆得起来我

们研究了哪几个概念吗?/p>

 

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狗尾续貂—浅谈科学课堂的收尾艺术

 

——以《种群与生物群落》的教学设计为例

 

 

“良好的开端是成功的一半?/p>

,因此教师往往对课堂的引入费尽心思,以求先声夺人?/p>

引人入胜。但往往有始无终,常在课堂收尾处落得一个味同嚼蜡的感觉?/p>

 

事实上,良好的课堂结尾设计,

可以点燃学生的思维火花,发现学生的知识漏洞?/p>

引导

学生系统地梳理知识点,激发学生对一堂课的求知欲?/p>

 

那么如何收尾呢?笔者经过多次的实践,改进,探讨,对此有了以下一些浅见?/p>

 

课堂实例剖析?/p>

 

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笔者在浙教版九年级下第二章第一节《种群与生物群落》的教学设计之初

是这样设计结尾的?/p>

 

师:

今天我们认识了种群,

也知道了种群的一些特征,

同时在种群的基础上学?

了群落的概念,也学会了正确判断群落,那么大家在这一节课上有什么收

获吗?/p>

 

生:

1

、今天我学到了种群的概念

 

 

 

 

 

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、今天我知道了什么是生物群落

 

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、今天我知道了怎样判断种群和生物群?/p>

 

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笔者在设计之初的想法是想学生可以通过这个问题,总结课堂学过的三个概念:物种?/p>

种群和生物群落,并举出实例对这三个概念进行区别、判断,

最终巩固知识点。但现实施教

过程中,学生反应冷淡,普遍不愿意说,且完全没有出现我设计之初想象的表述清晰无误,

概念了然于胸的场面。课堂收尾处几乎处于冷场状态?/p>

 

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今天这节课我和大家一起对生物中的几个概念做了研究?/p>

大家回忆得起来我

们研究了哪几个概念吗?/p>

 

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狗尾续貂—浅谈科学课堂的收尾艺术

 

——以《种群与生物群落》的教学设计为例

 

 

“良好的开端是成功的一半?/p>

,因此教师往往对课堂的引入费尽心思,以求先声夺人?/p>

引人入胜。但往往有始无终,常在课堂收尾处落得一个味同嚼蜡的感觉?/p>

 

事实上,良好的课堂结尾设计,

可以点燃学生的思维火花,发现学生的知识漏洞?/p>

引导

学生系统地梳理知识点,激发学生对一堂课的求知欲?/p>

 

那么如何收尾呢?笔者经过多次的实践,改进,探讨,对此有了以下一些浅见?/p>

 

课堂实例剖析?/p>

 

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笔者在浙教版九年级下第二章第一节《种群与生物群落》的教学设计之初

是这样设计结尾的?/p>

 

师:

今天我们认识了种群,

也知道了种群的一些特征,

同时在种群的基础上学?

了群落的概念,也学会了正确判断群落,那么大家在这一节课上有什么收

获吗?/p>

 

生:

1

、今天我学到了种群的概念

 

 

 

 

 

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、今天我知道了怎样判断种群和生物群?/p>

 

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笔者在设计之初的想法是想学生可以通过这个问题,总结课堂学过的三个概念:物种?/p>

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最终巩固知识点。但现实施教

过程中,学生反应冷淡,普遍不愿意说,且完全没有出现我设计之初想象的表述清晰无误,

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狗尾续貂—浅谈科学课堂的收尾艺术

 

——以《种群与生物群落》的教学设计为例

 

 

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今天我们认识了种群,

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同时在种群的基础上学?

了群落的概念,也学会了正确判断群落,那么大家在这一节课上有什么收

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、今天我学到了种群的概念

 

 

 

 

 

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、今天我知道了怎样判断种群和生物群?/p>

 

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