数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,
随着现代信息技术的飞速发展,
数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各?/p>
方面?/p>
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,
不仅是自
然科学和技术科学的基础?/p>
而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用?/p>
特别?/p>
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世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创?/p>
价值,推动着社会生产力的发展?/p>
数学是人类文化的重要组成部分?/p>
数学素养是现代社会每一个公民应该具备的?/p>
本素养?/p>
作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,
数学教育既要使学生掌?/p>
现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,
更要发挥数学在培养人的思维能力
和创新能力方面的不可替代的作用?/p>
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程?/p>
具有基础性?/p>
普及性和?/p>
展性?/p>
数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,
培养学生的抽象思维
和推理能力;
培养学生的创新意识和实践能力?/p>
促进学生在情感?/p>
态度与价值观
等方面的发展?/p>
义务教育的数学课程能为学生未来生活?/p>
工作和学习奠定重要的
基础?/p>
1
.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应?/p>
生个性发展的需要,
使得?/p>
人人都能获得良好的数学教育,
不同的人在数学上?/p>
到不同的发展?/p>
2
.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅
包括数学的结果,
也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法?/p>
课程内容
的选择要贴近学生的实际?/p>
有利于学生体验与理解?/p>
思考与探索?/p>
课程内容的组
织要重视过程?/p>
处理好过程与结果的关系;
要重视直观,
处理好直观与抽象的关
系;
要重视直接经验,
处理好直接经验与间接经验的关系?/p>
课程内容的呈现应?/p>
意层次性和多样性?/p>
3
.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动?/p>
学生学与教师教的统一?/p>
学生是学习的主体?/p>
教师是学习的组织者?/p>
引导者与?/p>
作者?/p>
数学教学活动?/p>
特别是课堂教学应激发学生兴趣,
调动学生积极性,
引发学生?/p>
数学思考,
鼓励学生的创造性思维?/p>
要注重培养学生良好的数学学习习惯?/p>
使学
生掌握恰当的数学学习方法?/p>
学生学习应当是一个生动活泼的?/p>
主动的和富有个性的过程?/p>
认真听讲?/p>
积极?/p>
考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。学生应当有
足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程?/p>
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础?/p>
面向全体学生?/p>
注重
启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系?/p>
引导学生独立思考?/p>
主动探索?/p>
合作交流?/p>
使学生理解和掌握基本的数学知识与
技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验?/p>