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第一课时

 

教学反?/p>

  

 

 

本课?/p>

Let

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部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来

让学生学习单词:

old

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strict, 

thin

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 young, 

funny, 

kind

等。教学设计适合

与学生身边的人物相联系,

尤其是新老师?/p>

可引导学生复习已学过?/p>

tall, 

short, 

thin, 

strong

等词汇,

再进一步学习本课新生词?/p>

达到描述不同图片人物的要求?/p>

利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行

结对或小组活动,如:

Who

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s your art teacher? Is he young?

并能够回答?/p>

 

第二课时

 

教学反?/p>

  

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是

 Who 

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这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂

句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学?/p>

一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最

后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结?/p>

 

第四课时

 

教学反?/p>

 

本课时?/p>

Let

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”部分主要是学习词汇,在这个时候我们教师应考虑

到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点?/p>

有必要对自己的课堂陈述进?/p>

反思。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调,形成亲切得体的教姿教态,

提升自己的教学魅力。新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练

习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识?/p>

 

第五课时

 

教学反?/p>

  

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尤其是新老师?/p>

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等词汇,

再进一步学习本课新生词?/p>

达到描述不同图片人物的要求?/p>

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结对或小组活动,如:

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并能够回答?/p>

 

第二课时

 

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一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最

后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结?/p>

 

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”部分主要是学习词汇,在这个时候我们教师应考虑

到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点?/p>

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提升自己的教学魅力。新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练

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新人教版PEP小学五年级英语上册教学反?全册) - 百度文库
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