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Unit 1
What
?/p>
s he like?
第一课时
教学反?/p>
本课?/p>
Let
?/p>
s learn
部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来
让学生学习单词:
old
?/p>
strict,
thin
?/p>
young,
funny,
kind
等。教学设计适合
与学生身边的人物相联系,
尤其是新老师?/p>
可引导学生复习已学过?/p>
tall,
short,
thin,
strong
等词汇,
再进一步学习本课新生词?/p>
达到描述不同图片人物的要求?/p>
利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行
结对或小组活动,如:
Who
?/p>
s your art teacher? Is he young?
并能够回答?/p>
第二课时
教学反?/p>
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是
Who
is he? He
?/p>
s our music teacher. Is he young? No
,he isn?/p>
t. He
?/p>
s old.
这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂
句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学?/p>
一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最
后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结?/p>
第四课时
教学反?/p>
本课时?/p>
Let
?/p>
s learn
”部分主要是学习词汇,在这个时候我们教师应考虑
到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点?/p>
有必要对自己的课堂陈述进?/p>
反思。因此,在课堂上教师要掌握优美的英语语调,形成亲切得体的教姿教态,
提升自己的教学魅力。新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练
习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识?/p>
第五课时
教学反?/p>