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月份教育随笔

 

 

 

 

 

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从兴趣入手学儿歌

 

 

 

 

 

 

兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,

而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习

兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否?/p>

顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成?/p>

感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的

兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主?/p>

发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,

必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动

作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我?/p>

一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌?/p>

 

1

、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作?/p>

平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了?/p>

幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根

据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿

处身于一种亲切?/p>

美好的语感环境中?/p>

同时?/p>

再配上优美?/p>

动听?/p>

富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气

氛中,尽情地表达自己的情感和愿望?/p>

 

 

2

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根据语言加动作表演,带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗?

“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩

子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,

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从兴趣入手学儿歌

 

 

 

 

 

 

兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,

而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习

兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否?/p>

顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成?/p>

感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的

兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主?/p>

发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,

必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动

作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我?/p>

一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌?/p>

 

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、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作?/p>

平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了?/p>

幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根

据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿

处身于一种亲切?/p>

美好的语感环境中?/p>

同时?/p>

再配上优美?/p>

动听?/p>

富有想象的音乐,以及形象生动的教具运用,使幼儿在融融的气

氛中,尽情地表达自己的情感和愿望?/p>

 

 

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兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,

而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习

兴趣,《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容,要求能否?/p>

顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成?/p>

感。”在组织活动时,我认为只有捕捉幼儿的兴趣点,从孩子的

兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主?/p>

发展”的教学思想。经验表明:一堂生动活泼、形象有趣的课,

必然能调动幼儿学习兴趣,要做到这一点,我极力追求言语、动

作、表情在教学方法上的适度运用,寓乐于学,寓学于乐。我?/p>

一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌?/p>

 

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、追求声情并茂,强化文学作品中的语气语调如果将文学作?/p>

平平淡淡地呈现于幼儿面前,是不会调动幼儿的积极性,为了?/p>

幼儿很快地溶入文学作品中,我很注意自己的语气语调,我会根

据文学作品的特点,在朗诵过程中时快时慢,抑扬顿挫,让幼儿

处身于一种亲切?/p>

美好的语感环境中?/p>

同时?/p>

再配上优美?/p>

动听?/p>

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氛中,尽情地表达自己的情感和愿望?/p>

 

 

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“春天的秘密”时,发现这首诗歌重复较多,而且很长,所以孩

子们学习这首诗歌有点难,首先分段让幼儿自己创编动作表演,

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兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,

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兴趣点入手,才能做好因材施教,才能实现“每个儿童都能主?/p>

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