第一单元
位置与方向(一?/p>
教材分析?/p>
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过?/p>
一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础
上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的
路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提
供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>
单元教学目标?/p>
1
.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>
2
.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能
够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体
所在的方向?/p>
3
.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>
新知识点?/p>
1
、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向?/p>
2
、知道辨别地图上的方向?/p>
3
、会看简单的路线图(四个方向?/p>
?/p>
4
、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方
向?/p>
5
、会看简单的路线图(八个方向?/p>
,并能描述行走路线?/p>
教学要求?/p>
1
、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>
2
、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能
够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>
3
、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线?/p>
教学建议?/p>
1
、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识?/p>
2
、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成?/p>
认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上?/p>
下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北
等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向?/p>
单元课时安排?/p>
?/p>
5
课时