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第一单元

   

位置与方向(一?/p>

 

教材分析?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过?/p>

一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础

上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的

路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提

供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能

够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体

所在的方向?/p>

 

3

.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

新知识点?/p>

 

1

、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向?/p>

 

2

、知道辨别地图上的方向?/p>

 

3

、会看简单的路线图(四个方向?/p>

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4

、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方

向?/p>

 

5

、会看简单的路线图(八个方向?/p>

,并能描述行走路线?/p>

 

教学要求?/p>

 

1

、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能

够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

3

、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线?/p>

 

教学建议?/p>

 

1

、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识?/p>

 

2

、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成?/p>

认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上?/p>

下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北

等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向?/p>

 

单元课时安排?/p>

 

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5

课时

 

 

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教材分析?/p>

 

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过?/p>

一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础

上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的

路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点:依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提

供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能

够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体

所在的方向?/p>

 

3

.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线?/p>

 

新知识点?/p>

 

1

、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向?/p>

 

2

、知道辨别地图上的方向?/p>

 

3

、会看简单的路线图(四个方向?/p>

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4

、认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方

向?/p>

 

5

、会看简单的路线图(八个方向?/p>

,并能描述行走路线?/p>

 

教学要求?/p>

 

1

、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能

够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向?/p>

 

3

、使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线?/p>

 

教学建议?/p>

 

1

、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识?/p>

 

2

、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成?/p>

认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上?/p>

下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北

等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向?/p>

 

单元课时安排?/p>

 

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学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过?/p>

一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础

上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的

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供丰富的生活和活动情境,帮助学生辨认方向?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

2

.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能

够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体

所在的方向?/p>

 

3

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新知识点?/p>

 

1

、认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向?/p>

 

2

、知道辨别地图上的方向?/p>

 

3

、会看简单的路线图(四个方向?/p>

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4

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向?/p>

 

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,并能描述行走路线?/p>

 

教学要求?/p>

 

1

、通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念?/p>

 

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教学建议?/p>

 

1

、根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识?/p>

 

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等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向?/p>

 

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人教版三年级下册数学全册教案(表格) - 百度文库
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新知识点?/p>

 

1

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2

、知道辨别地图上的方向?/p>

 

3

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4

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5

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