北师大版小学五年级数学上册《分数基本性质》教学反
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本节课教学是让学生在感悟中自主探索。自主探索是学生学习
活动的核心,它是让每个学生根据自己的已有经验、感受,用自己的
思维方式,自由、开放地去探索、去发现、去创造?/p>
在学生通过听故事、看图片,感受到
1/2=2/4=4/8
相等后,让学
生猜?/p>
1/2
?/p>
2/4
?/p>
4/8
这三个分数是否真的相等,并联想学过的知识
或借助学具,怎样证明你的联想是准确的。学生想出了多种方法证明
这三个分数也是相等的,体现了学生思维的广度,这种设计克服了学
生思维的惰性,有利于学生自主探索的学习习惯的养成?/p>
课堂给学生多设计这样的开放性的问题,多给学生展开一些探?/p>
性的活动,相信不同的学生在数学上都会有不同的发展?/p>
篇二
本周上了一节数学课《分数基本性质》。针对课前的精心准备?/p>
课堂教学和课后的自我反思,收益很大。特反思如下?/p>
一、复习旧知,横跨温旧引新的桥梁?/p>
在备课时,我就深知分数基本性质和商不变的规律有着密切的联
系。所以在上课伊始,我就让学生复习商不变的规律,在课件中展示,
并由学生齐读。为了更好的达到温习旧知的目的,我又设计了两道习
题,学生在此基础上加深了商不变的规律的印象,为引新起到了很好
地铺垫和桥梁的作用?/p>
二、创设情境,激发学生兴趣?/p>
本节课创设了一个故事情境:阿凡提在一次施行途中,遇到了一
件事。一父亲把土地分给三个儿子。大儿子分到田地?/p>
1/3
,二儿子?/p>
到了田地?/p>
2/6
,三儿子分到了田地的
3/9
。大儿子和二儿子嫌少,同