“小学中高年级课外阅读有效指导的策略研究”课题实施方?/p>
灵武市第二小?/p>
?/p>
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一?/p>
课题的提?/p>
(一)课外阅读的重要?/p>
1
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拓宽阅读教学的途径?/p>
课外阅读是语文教学的有机组成部分?/p>
是素质教育的必然
要求?/p>
也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径?/p>
吕叔湘先生曾说:“同?/p>
们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少?/p>
我回想自己大概是三七开吧;也就是说?/p>
百分之七十得之于课外阅读?/p>
”可见,课外阅读?
仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸?/p>
2
、促进个性健康发展。积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为深厚?/p>
生活视野开阔,
个性心理健全?/p>
优秀的课外书籍更是学生精神世界,
阅读可以发展人性?/p>
?
升修养、拓展人生;阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福?/p>
3
、促进学生形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智
力”背景,引发学生积极思维,以读促思,以读助写?/p>
(二)学生课外阅读的现状
1
、缺乏读书兴趣。由于没有真正体会到阅读的乐趣,所以不想读。我们不难发现,
学生在看电视、玩电脑还是看书的兴趣性选择上,大部分学生选择的是前者。可见,电视?/p>
音像?/p>
网络等大众传媒的普及?/p>
也会营造不良的外部环境,给学生的阅读带来负面影响。另
外,
很多学生去看书,
只是因为教师和父母的规定而不得不读,
只要不在教师和父母的视线
范围?/p>
他们宁可发呆也不愿拿起书本,即使捧起书本,也不是全身心地投入其中?/p>
阅读效果