近十年我国学前教育评价研究文献综?/p>
摘要
:
随着教育改革和发展的深入
,
关于学前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。从幼儿
发展评价?/p>
教师工作评价和托幼机构教育质量评价三个方面的研究来看
,
我国近十年学前教育评价研究成果颇
?/p>
,
但还存在一些不?/p>
,
总体特点?/p>
:
注重理论研究
,
忽略实证研究
;
评价主体?/p>
评价方法?/p>
评价内容方面的研究较
?/p>
,
评价指标体系构建的研究较?/p>
;
缺少对评价指标的再评价?/p>
关键?/p>
:
幼儿发展评价
;
教师评价
;
托幼机构评价
幼儿园教育指导纲?/p>
(
试行
)
明确提出
:
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部?/p>
,
是了解教育的适宜性?/p>
有效?/p>
,
调整和改进工?/p>
,
促进每一个幼儿发?/p>
,
提高教育质量的必要手段?/p>
随着教育改革和发展的深入
,
广大幼教工作者越来越意识到教育评价在教育活动中的重要?/p>
,
因而关于学
前教育评价的理论与实践研究备受幼教工作者的关注。本文以
1998)2008
年见载于《学前教育研究?/p>
《早?/p>
教育?/p>
《幼儿教育?/p>
《学前教育》等刊物上的评价类文章为对象
,
并辅以《教育导刊?/p>
《幼儿教育》的评价类文
?/p>
,
从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着?/p>
,
对我国近十年学前教育评价?/p>
究做一综述。通过检?/p>
,
截至
2008
?/p>
10
?/p>
,
上述各类期刊所载关于幼儿发展评价、教师评价和托幼机构评价
研究的文章约?/p>
105
?/p>
,
成果颇丰
,
呈现出的总体特点?/p>
:
理论研究较多
,
实证研究较少
;
评价主体、评价方法?/p>
评价内容方面的研究较?/p>
,
评价指标体系构建的研究较?/p>
;
缺少对评价指标的再评价?/p>
一、关于幼儿发展评?/p>
幼儿发展评价作为幼儿园教育活动的主要反馈信息
,
对幼儿园教育活动起着重要的导向作?/p>
,
因此对于?/p>
儿发展评价的研究成为幼教各界重要的研究内容。近年来
,
幼儿发展评价的研究主要有以下特点
:1
、注重介?/p>
西方先进教育理念和文化思潮及对我国幼儿发展评价的启示。如适宜发展性教育和后现代主义思潮对我国幼
儿发展评价改革的启示?/p>
:
树立以儿童发展为本的评价?/p>
,
注重差异性评?/p>
;
构建多样化与个性化相统一的评?/p>
内容
;
采用个体化的评价标准
;
倡导以观察和描述为基础的评价方法等?/p>
2
、幼儿发展评价从注重结果评价渐渐
转向注重过程评价
,
从关注定量评价到关注定性评?/p>
,
做到定量与定性相结合。在我国幼儿发展评价发展的历