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琵琶行(并序?/p>

 

白居?/p>

 

教学目的?/p>

 

1

、了解作家作品,归纳文言现象?/p>

 

2

、整体感知,透过形象把握诗歌情感,精析第二段,感受音乐意象所关联的感情?/p>

 

3

、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理?/p>

 

教学重点

:音乐描写技?/p>

 

教学难点

 

:音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象?/p>

 

教学课时

: 4

课时

 

教学过程

 

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第一、二课时

 

教学要点:介绍作者、文体;分析小序及课文第一层;翻译第二层?/p>

 

一、导?/p>

 

由“高山流水”的知音故事导入?/p>

 

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,

琴声优美动听?/p>

但他却认为一直没有遇到真正能

听懂他琴声的人?/p>

有一次他在荒山野地弹琴,

正当他完全沉醉其中时?/p>

猛然看到一个人在岸

边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力?/p>

“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定?/p>

一年,

听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:

一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这

个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,

还能领会曲中描绘?/p>

“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎?/p>

在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人

能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久

久寻觅不到的知音?/p>

于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会?/p>

第二年中秋,俞伯?/p>

如约来到了汉阳江口,

可是他等啊等啊,

怎么也不见钟子期来赴约,

原来钟子期已不幸染病

去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操?/p>

 

直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰

:

摔碎瑶琴凤尾?/p>

,

子期不在与谁?/p>

?

春风满面皆朋?/p>

,

欲觅知音难上?/p>

! 

是的?/p>

古今中外?/p>

不少名人大师?/p>

都颇爱音乐艺术,

并有很高的造诣和修养?/p>

苏东坡曾?/p>

《前

赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受?/p>

“客有吹洞萧者,倚歌而和之。其声呜呜然,如?/p>

如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出?

样传神的文字呢?

 

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇

《琵琶行》中?/p>

也对音乐进行了绘声绘色的描写,下?

让我们一起走进《琵琶行》?/p>

 

二、关于行

 

行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞?/p>

 

三、关于作?/p>

 

白居易,字乐天,号香山居士,

是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。他积极提?/p>

新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”?/p>

 

著有《白氏长庆集》。白居易

尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行?/p>

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《长恨歌?/p>

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《琵琶行?/p>

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有讽喻诗

《秦中吟?/p>

?

《新乐府》,还有《卖炭翁》(七言古诗)和七律《钱塘湖春行》?/p>

 

四、预习思?/p>

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1

、字词正?/p>

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2

、诵读课文,整体感知,并回答问题?/p>

 

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琵琶行(并序?/p>

 

白居?/p>

 

教学目的?/p>

 

1

、了解作家作品,归纳文言现象?/p>

 

2

、整体感知,透过形象把握诗歌情感,精析第二段,感受音乐意象所关联的感情?/p>

 

3

、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理?/p>

 

教学重点

:音乐描写技?/p>

 

教学难点

 

:音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象?/p>

 

教学课时

: 4

课时

 

教学过程

 

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第一、二课时

 

教学要点:介绍作者、文体;分析小序及课文第一层;翻译第二层?/p>

 

一、导?/p>

 

由“高山流水”的知音故事导入?/p>

 

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,

琴声优美动听?/p>

但他却认为一直没有遇到真正能

听懂他琴声的人?/p>

有一次他在荒山野地弹琴,

正当他完全沉醉其中时?/p>

猛然看到一个人在岸

边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力?/p>

“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定?/p>

一年,

听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:

一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这

个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,

还能领会曲中描绘?/p>

“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎?/p>

在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人

能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久

久寻觅不到的知音?/p>

于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会?/p>

第二年中秋,俞伯?/p>

如约来到了汉阳江口,

可是他等啊等啊,

怎么也不见钟子期来赴约,

原来钟子期已不幸染病

去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操?/p>

 

直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰

:

摔碎瑶琴凤尾?/p>

,

子期不在与谁?/p>

?

春风满面皆朋?/p>

,

欲觅知音难上?/p>

! 

是的?/p>

古今中外?/p>

不少名人大师?/p>

都颇爱音乐艺术,

并有很高的造诣和修养?/p>

苏东坡曾?/p>

《前

赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受?/p>

“客有吹洞萧者,倚歌而和之。其声呜呜然,如?/p>

如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出?

样传神的文字呢?

 

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇

《琵琶行》中?/p>

也对音乐进行了绘声绘色的描写,下?

让我们一起走进《琵琶行》?/p>

 

二、关于行

 

行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞?/p>

 

三、关于作?/p>

 

白居易,字乐天,号香山居士,

是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。他积极提?/p>

新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”?/p>

 

著有《白氏长庆集》。白居易

尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行?/p>

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《长恨歌?/p>

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《琵琶行?/p>

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有讽喻诗

《秦中吟?/p>

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《新乐府》,还有《卖炭翁》(七言古诗)和七律《钱塘湖春行》?/p>

 

四、预习思?/p>

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1

、字词正?/p>

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、诵读课文,整体感知,并回答问题?/p>

 

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琵琶行(并序?/p>

 

白居?/p>

 

教学目的?/p>

 

1

、了解作家作品,归纳文言现象?/p>

 

2

、整体感知,透过形象把握诗歌情感,精析第二段,感受音乐意象所关联的感情?/p>

 

3

、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理?/p>

 

教学重点

:音乐描写技?/p>

 

教学难点

 

:音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象?/p>

 

教学课时

: 4

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教学过程

 

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第一、二课时

 

教学要点:介绍作者、文体;分析小序及课文第一层;翻译第二层?/p>

 

一、导?/p>

 

由“高山流水”的知音故事导入?/p>

 

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,

琴声优美动听?/p>

但他却认为一直没有遇到真正能

听懂他琴声的人?/p>

有一次他在荒山野地弹琴,

正当他完全沉醉其中时?/p>

猛然看到一个人在岸

边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力?/p>

“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定?/p>

一年,

听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:

一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这

个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,

还能领会曲中描绘?/p>

“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎?/p>

在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人

能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久

久寻觅不到的知音?/p>

于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会?/p>

第二年中秋,俞伯?/p>

如约来到了汉阳江口,

可是他等啊等啊,

怎么也不见钟子期来赴约,

原来钟子期已不幸染病

去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操?/p>

 

直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰

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摔碎瑶琴凤尾?/p>

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子期不在与谁?/p>

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春风满面皆朋?/p>

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古今中外?/p>

不少名人大师?/p>

都颇爱音乐艺术,

并有很高的造诣和修养?/p>

苏东坡曾?/p>

《前

赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受?/p>

“客有吹洞萧者,倚歌而和之。其声呜呜然,如?/p>

如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出?

样传神的文字呢?

 

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇

《琵琶行》中?/p>

也对音乐进行了绘声绘色的描写,下?

让我们一起走进《琵琶行》?/p>

 

二、关于行

 

行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞?/p>

 

三、关于作?/p>

 

白居易,字乐天,号香山居士,

是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。他积极提?/p>

新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”?/p>

 

著有《白氏长庆集》。白居易

尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行?/p>

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《长恨歌?/p>

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《琵琶行?/p>

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有讽喻诗

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四、预习思?/p>

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高中语文获奖公开课《琵琶行》教?- 百度文库
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白居?/p>

 

教学目的?/p>

 

1

、了解作家作品,归纳文言现象?/p>

 

2

、整体感知,透过形象把握诗歌情感,精析第二段,感受音乐意象所关联的感情?/p>

 

3

、提高文学趣味,进行审美教育,培养健康心理?/p>

 

教学重点

:音乐描写技?/p>

 

教学难点

 

:音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象?/p>

 

教学课时

: 4

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教学过程

 

?/p>

 

第一、二课时

 

教学要点:介绍作者、文体;分析小序及课文第一层;翻译第二层?/p>

 

一、导?/p>

 

由“高山流水”的知音故事导入?/p>

 

传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超,

琴声优美动听?/p>

但他却认为一直没有遇到真正能

听懂他琴声的人?/p>

有一次他在荒山野地弹琴,

正当他完全沉醉其中时?/p>

猛然看到一个人在岸

边一动不动地站着。俞伯牙吃了一惊,手下用力?/p>

“啪”的一声,琴弦被拨断了一根。定?/p>

一年,

听者竟是一个樵夫,俞伯牙心想:

一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?没想到这

个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子,

还能领会曲中描绘?/p>

“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎?/p>

在流水”。这个樵夫就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人

能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白。没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久

久寻觅不到的知音?/p>

于是结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会?/p>

第二年中秋,俞伯?/p>

如约来到了汉阳江口,

可是他等啊等啊,

怎么也不见钟子期来赴约,

原来钟子期已不幸染病

去世了,伯牙痛失知音,摔琴绝弦,终身不操?/p>

 

直至今天,人们还常用“高山流水”比喻知己或知音,也比喻乐曲高妙。后人有诗赞美曰

:

摔碎瑶琴凤尾?/p>

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子期不在与谁?/p>

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春风满面皆朋?/p>

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欲觅知音难上?/p>

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古今中外?/p>

不少名人大师?/p>

都颇爱音乐艺术,

并有很高的造诣和修养?/p>

苏东坡曾?/p>

《前

赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受?/p>

“客有吹洞萧者,倚歌而和之。其声呜呜然,如?/p>

如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。”如果不是具有对音乐较深的感受力,怎能写出?

样传神的文字呢?

 

我国著名诗人白居易在他的著名诗篇

《琵琶行》中?/p>

也对音乐进行了绘声绘色的描写,下?

让我们一起走进《琵琶行》?/p>

 

二、关于行

 

行,是古诗的一种体裁,是一种具有铺叙性质的歌辞?/p>

 

三、关于作?/p>

 

白居易,字乐天,号香山居士,

是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。他积极提?/p>

新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”?/p>

 

著有《白氏长庆集》。白居易

尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行?/p>

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《长恨歌?/p>

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《琵琶行?/p>

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有讽喻诗

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四、预习思?/p>

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