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课题:负?/p>

                      

版本

 

:人教版

             

六年?/p>

   

        

教学目标?/p>

 

1

、知识与技?/p>

:

引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数

和负数;知道

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

2

、过程与方法

:

结合具体情境,感受符号的简洁及使用负数的优越性;使学生初?/p>

学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的紧密联系?/p>

 

3

、情感态度与价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良

好的数学情感和数学态度?/p>

 

重点:理解负数的意义,会应用负数表示生活中意义相反的量?/p>

 

难点:对?/p>

0

”的再认识?/p>

 

教法:创设情境法、自主探究法、合作学习法、练习法

 

教具:多媒体课件、实物投?/p>

 

课型:新授课

 

 

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?/p>

 

教师活动

 

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学生活动

 

预设

 

 

设计意图

 

一

、师生互动,激趣导?/p>

 

1

、老师说一句话,请你说出与它意思相?/p>

的话?/p>

 

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1

)向上看

 

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2

)向前走

200

?/p>

 

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3

)电梯上?/p>

15

?/p>

 

 

下面我们来难度大些的,看谁反应最快?/p>

 

  

(1

)我在银行存入了

500

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2

)知识竞赛中,六(一)班得了

90

?/p>

 

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3

)十月份,学校小卖部赚了

300

?/p>

 

 (4

)零?/p>

10

摄氏?/p>

 

 

 

二、探索交流,解决问题

 

 

(一)认识温度计,简单介绍温度计

 

 

1

、利用课件,引导学生直观认识温度?/p>

 

 

2、创设情境,初步认识负数和正?/p>

 

 

课件出示南京、上海和北京的气温图

 

 

南京

 0

摄氏?/p>

 

 

先给学生举例?/p>

如我?/p>

“起立?/p>

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们就说“坐

下?/p>

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结合课件?/p>

向学

生提问?/p>

 

提出问题后,

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励学生抢答,

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?/p>

醒学生注?/p>

?/p>

相反意思的

词语回答?/p>

 

 

 

 

 

 

结合课件?/p>

从我

国温度表示法?/p>

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度计刻度?/p>

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面引导学?/p>

认识?/p>

 

?/p>

学生认真?/p>

察并思考:

如何

?/p>

示这三个?/p>

度呢?/p>

 

 

思考后积极

回答?/p>

 

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1

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向下?/p>

 

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2

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向后?/p>

200

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3

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10

摄氏?/p>

 

 

 

认真?/p>

察,了解?/p>

度计的相?/p>

知识?/p>

 

 

观察图片?/p>

自主思考,

并与同桌?/p>

 

在有趣的?/p>

戏中让学?/p>

体会两种?/p>

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?/p>

量,为理?/p>

负数的产?/p>

做好铺垫?/p>

同时也激?/p>

学生参与?/p>

习活动的?/p>

趣?/p>

 

 

 

 

 

利用学生?/p>

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情境,选取

学生感兴?/p>

的素材,?/p>

起学生已?/p>

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验,使他?/p>

在具体的?/p>

境中认识?

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版本

 

:人教版

             

六年?/p>

   

        

教学目标?/p>

 

1

、知识与技?/p>

:

引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数

和负数;知道

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

2

、过程与方法

:

结合具体情境,感受符号的简洁及使用负数的优越性;使学生初?/p>

学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的紧密联系?/p>

 

3

、情感态度与价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良

好的数学情感和数学态度?/p>

 

重点:理解负数的意义,会应用负数表示生活中意义相反的量?/p>

 

难点:对?/p>

0

”的再认识?/p>

 

教法:创设情境法、自主探究法、合作学习法、练习法

 

教具:多媒体课件、实物投?/p>

 

课型:新授课

 

 

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教师活动

 

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学生活动

 

预设

 

 

设计意图

 

一

、师生互动,激趣导?/p>

 

1

、老师说一句话,请你说出与它意思相?/p>

的话?/p>

 

?/p>

1

)向上看

 

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2

)向前走

200

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?/p>

3

)电梯上?/p>

15

?/p>

 

 

下面我们来难度大些的,看谁反应最快?/p>

 

  

(1

)我在银行存入了

500

?/p>

 

?/p>

2

)知识竞赛中,六(一)班得了

90

?/p>

 

?/p>

3

)十月份,学校小卖部赚了

300

?/p>

 

 (4

)零?/p>

10

摄氏?/p>

 

 

 

二、探索交流,解决问题

 

 

(一)认识温度计,简单介绍温度计

 

 

1

、利用课件,引导学生直观认识温度?/p>

 

 

2、创设情境,初步认识负数和正?/p>

 

 

课件出示南京、上海和北京的气温图

 

 

南京

 0

摄氏?/p>

 

 

先给学生举例?/p>

如我?/p>

“起立?/p>

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们就说“坐

下?/p>

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结合课件?/p>

向学

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提出问题后,

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励学生抢答,

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相反意思的

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结合课件?/p>

从我

国温度表示法?/p>

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度计刻度?/p>

?/p>

面引导学?/p>

认识?/p>

 

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学生认真?/p>

察并思考:

如何

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示这三个?/p>

度呢?/p>

 

 

思考后积极

回答?/p>

 

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1

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向下?/p>

 

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2

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向后?/p>

200

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3

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15

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10

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认真?/p>

察,了解?/p>

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观察图片?/p>

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并与同桌?/p>

 

在有趣的?/p>

戏中让学?/p>

体会两种?/p>

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量,为理?/p>

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同时也激?/p>

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利用学生?/p>

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教学目标?/p>

 

1

、知识与技?/p>

:

引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数

和负数;知道

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

2

、过程与方法

:

结合具体情境,感受符号的简洁及使用负数的优越性;使学生初?/p>

学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的紧密联系?/p>

 

3

、情感态度与价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良

好的数学情感和数学态度?/p>

 

重点:理解负数的意义,会应用负数表示生活中意义相反的量?/p>

 

难点:对?/p>

0

”的再认识?/p>

 

教法:创设情境法、自主探究法、合作学习法、练习法

 

教具:多媒体课件、实物投?/p>

 

课型:新授课

 

 

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教师活动

 

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学生活动

 

预设

 

 

设计意图

 

一

、师生互动,激趣导?/p>

 

1

、老师说一句话,请你说出与它意思相?/p>

的话?/p>

 

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1

)向上看

 

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2

)向前走

200

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3

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15

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下面我们来难度大些的,看谁反应最快?/p>

 

  

(1

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500

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2

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90

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3

)十月份,学校小卖部赚了

300

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 (4

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10

摄氏?/p>

 

 

 

二、探索交流,解决问题

 

 

(一)认识温度计,简单介绍温度计

 

 

1

、利用课件,引导学生直观认识温度?/p>

 

 

2、创设情境,初步认识负数和正?/p>

 

 

课件出示南京、上海和北京的气温图

 

 

南京

 0

摄氏?/p>

 

 

先给学生举例?/p>

如我?/p>

“起立?/p>

?/p>

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们就说“坐

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结合课件?/p>

向学

生提问?/p>

 

提出问题后,

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励学生抢答,

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醒学生注?/p>

?/p>

相反意思的

词语回答?/p>

 

 

 

 

 

 

结合课件?/p>

从我

国温度表示法?/p>

?/p>

度计刻度?/p>

?/p>

面引导学?/p>

认识?/p>

 

?/p>

学生认真?/p>

察并思考:

如何

?/p>

示这三个?/p>

度呢?/p>

 

 

思考后积极

回答?/p>

 

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1

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向下?/p>

 

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2

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向后?/p>

200

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15

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摄氏?/p>

 

 

 

认真?/p>

察,了解?/p>

度计的相?/p>

知识?/p>

 

 

观察图片?/p>

自主思考,

并与同桌?/p>

 

在有趣的?/p>

戏中让学?/p>

体会两种?/p>

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?/p>

量,为理?/p>

负数的产?/p>

做好铺垫?/p>

同时也激?/p>

学生参与?/p>

习活动的?/p>

趣?/p>

 

 

 

 

 

利用学生?/p>

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六年级下册负数教学案(表格) - 百度文库
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六年?/p>

   

        

教学目标?/p>

 

1

、知识与技?/p>

:

引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数

和负数;知道

0

既不是正数也不是负数?/p>

 

2

、过程与方法

:

结合具体情境,感受符号的简洁及使用负数的优越性;使学生初?/p>

学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的紧密联系?/p>

 

3

、情感态度与价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良

好的数学情感和数学态度?/p>

 

重点:理解负数的意义,会应用负数表示生活中意义相反的量?/p>

 

难点:对?/p>

0

”的再认识?/p>

 

教法:创设情境法、自主探究法、合作学习法、练习法

 

教具:多媒体课件、实物投?/p>

 

课型:新授课

 

 

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教师活动

 

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学生活动

 

预设

 

 

设计意图

 

一

、师生互动,激趣导?/p>

 

1

、老师说一句话,请你说出与它意思相?/p>

的话?/p>

 

?/p>

1

)向上看

 

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2

)向前走

200

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?/p>

3

)电梯上?/p>

15

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下面我们来难度大些的,看谁反应最快?/p>

 

  

(1

)我在银行存入了

500

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2

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90

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3

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300

?/p>

 

 (4

)零?/p>

10

摄氏?/p>

 

 

 

二、探索交流,解决问题

 

 

(一)认识温度计,简单介绍温度计

 

 

1

、利用课件,引导学生直观认识温度?/p>

 

 

2、创设情境,初步认识负数和正?/p>

 

 

课件出示南京、上海和北京的气温图

 

 

南京

 0

摄氏?/p>

 

 

先给学生举例?/p>

如我?/p>

“起立?/p>

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们就说“坐

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结合课件?/p>

向学

生提问?/p>

 

提出问题后,

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励学生抢答,

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醒学生注?/p>

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相反意思的

词语回答?/p>

 

 

 

 

 

 

结合课件?/p>

从我

国温度表示法?/p>

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度计刻度?/p>

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面引导学?/p>

认识?/p>

 

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学生认真?/p>

察并思考:

如何

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示这三个?/p>

度呢?/p>

 

 

思考后积极

回答?/p>

 

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1

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向下?/p>

 

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2

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向后?/p>

200

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认真?/p>

察,了解?/p>

度计的相?/p>

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观察图片?/p>

自主思考,

并与同桌?/p>

 

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利用学生?/p>

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