课题:负?/p>
版本
:人教版
六年?/p>
教学目标?/p>
1
、知识与技?/p>
:
引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数
和负数;知道
0
既不是正数也不是负数?/p>
2
、过程与方法
:
结合具体情境,感受符号的简洁及使用负数的优越性;使学生初?/p>
学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的紧密联系?/p>
3
、情感态度与价值观:结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良
好的数学情感和数学态度?/p>
重点:理解负数的意义,会应用负数表示生活中意义相反的量?/p>
难点:对?/p>
0
”的再认识?/p>
教法:创设情境法、自主探究法、合作学习法、练习法
教具:多媒体课件、实物投?/p>
课型:新授课
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教师活动
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学生活动
预设
设计意图
一
、师生互动,激趣导?/p>
1
、老师说一句话,请你说出与它意思相?/p>
的话?/p>
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1
)向上看
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2
)向前走
200
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?/p>
3
)电梯上?/p>
15
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下面我们来难度大些的,看谁反应最快?/p>
(1
)我在银行存入了
500
?/p>
?/p>
2
)知识竞赛中,六(一)班得了
90
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?/p>
3
)十月份,学校小卖部赚了
300
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(4
)零?/p>
10
摄氏?/p>
二、探索交流,解决问题
(一)认识温度计,简单介绍温度计
1
、利用课件,引导学生直观认识温度?/p>
2、创设情境,初步认识负数和正?/p>
课件出示南京、上海和北京的气温图
南京
0
摄氏?/p>
先给学生举例?/p>
如我?/p>
“起立?/p>
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们就说“坐
下?/p>
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结合课件?/p>
向学
生提问?/p>
提出问题后,
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励学生抢答,
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?/p>
醒学生注?/p>
?/p>
相反意思的
词语回答?/p>
结合课件?/p>
从我
国温度表示法?/p>
?/p>
度计刻度?/p>
?/p>
面引导学?/p>
认识?/p>
?/p>
学生认真?/p>
察并思考:
如何
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示这三个?/p>
度呢?/p>
思考后积极
回答?/p>
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1
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向下?/p>
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2
?/p>
向后?/p>
200
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?/p>
3
?/p>
电梯?/p>
?/p>
15
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?/p>
1
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?/p>
?/p>
500
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?/p>
2
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?/p>
?/p>
90
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?/p>
3
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?/p>
?/p>
300
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?/p>
4
?/p>
?/p>
?/p>
10
摄氏?/p>
认真?/p>
察,了解?/p>
度计的相?/p>
知识?/p>
观察图片?/p>
自主思考,
并与同桌?/p>
在有趣的?/p>
戏中让学?/p>
体会两种?/p>
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量,为理?/p>
负数的产?/p>
做好铺垫?/p>
同时也激?/p>
学生参与?/p>
习活动的?/p>
趣?/p>
利用学生?/p>
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?/p>
情境,选取
学生感兴?/p>
的素材,?/p>
起学生已?/p>
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验,使他?/p>
在具体的?/p>
境中认识?