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2019-2020

学年八年级数学下册?/p>

19.1 

平行四边形》教学设计(

2

?/p>

 

新人教版

 

一、教学目标和教学重难点:

 

1

、知识目标:

 

使学生初步掌握什么是平行四边形的概念及其

性质并用其来解决实际问题

 

2

、能力目标:

 

 

通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法,锻炼学

生的自学能力和缜?

的逻辑思维能力?/p>

 

3

、情感目标:

  

培养学生理论联系实际的科学态度和掌握事物间普遍存在联系的哲学观?/p>

以及善于发现?/p>

?/p>

极思考、合作学习、勇于创新的

学习态度?/p>

 

因为平行四边形的概念和性质的探索,

为接下来的平行四边形的判定及矩形?/p>

菱形的概念?/p>

性质和判定均起到引导和示范的作用?/p>

因此我把平行四边形的概念和性质作为本课的教学重

?/p>

,

将如何添加辅助线将平行四

边形问题转化为三角形问题的数学思想方法确立为本节课

的难?/p>

 

 

二、教学方法和教学手段

 

1

、教学方?/p>

?/p>

  

引导发现法;设疑诱导?/p>

 

著名数学家哈墨斯曾经说过?/p>

“问题是数学的心脏!

?/p>

考虑到在知识方面?/p>

学生在小学就接触

过平行四边形?/p>

在感性上对其有所认识?/p>

而方法方面,

学生通过在七年级的学习已经积累了

按边和角学习三角形的方法,固而学生对本节课的学习已经具备了一定的认知技能,所?/p>

本节

课的教学方法,我采用了引导发现法和合作探究法。以提出问题为主线,对学生进?/p>

边启发,边分析,边推?/p>

,层层设疑,引导学生自己去发现和解决问题,这样既能调动学

生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识?/p>

培养合作学习的能力?/p>

 

3

、教学手?/p>

 

为了增强教学直观性,?/p>

利于教学重难点的突破,增大教学容量,提教学效率,我借助?/p>

计算机多媒体手段进行辅助教学?/p>

 

三、教学过?/p>

 

一?/p>

 

引课?/p>

1

、教师出示平行四边形模型,引起学生的回忆。直接引入课题?/p>

 

2

、让学生举例,再展示一组图?/p>

 

体现本课的情感目标。通过观察

图片,引导学生从实物中抽象出几何模型,了解学习平?/p>

四边形的必要性。同时,使学生了解“几何来源于实践,而又反过来服务于实践”的辩证?/p>

物主义观点?/p>

 

二?/p>

动手画一画:

让学生根据自己的认知画一个平行四边形?/p>

并认识平行四边形的表示方?/p>

及对边、对角等。通过学生自己动手画图,实际感知了

 

平行四边形定义?/p>

 

三、拼图活动。用学习全等三角形时准备的两个全等的三角形纸片(不可翻转)可以拼出几

种形状不

同的平行四边形?

 

再次突出本课?/p>

能力目标,并为突破难点用拼图的活动启发学生将平行四边形问题转化为

三角形问题解决。鼓励学生用多种方法证明,对于学生说出的证法予以肯定,同?/p>

让学?/p>

比较几种证明方法的优缺点?/p>

 

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2019-2020

学年八年级数学下册?/p>

19.1 

平行四边形》教学设计(

2

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新人教版

 

一、教学目标和教学重难点:

 

1

、知识目标:

 

使学生初步掌握什么是平行四边形的概念及其

性质并用其来解决实际问题

 

2

、能力目标:

 

 

通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法,锻炼学

生的自学能力和缜?

的逻辑思维能力?/p>

 

3

、情感目标:

  

培养学生理论联系实际的科学态度和掌握事物间普遍存在联系的哲学观?/p>

以及善于发现?/p>

?/p>

极思考、合作学习、勇于创新的

学习态度?/p>

 

因为平行四边形的概念和性质的探索,

为接下来的平行四边形的判定及矩形?/p>

菱形的概念?/p>

性质和判定均起到引导和示范的作用?/p>

因此我把平行四边形的概念和性质作为本课的教学重

?/p>

,

将如何添加辅助线将平行四

边形问题转化为三角形问题的数学思想方法确立为本节课

的难?/p>

 

 

二、教学方法和教学手段

 

1

、教学方?/p>

?/p>

  

引导发现法;设疑诱导?/p>

 

著名数学家哈墨斯曾经说过?/p>

“问题是数学的心脏!

?/p>

考虑到在知识方面?/p>

学生在小学就接触

过平行四边形?/p>

在感性上对其有所认识?/p>

而方法方面,

学生通过在七年级的学习已经积累了

按边和角学习三角形的方法,固而学生对本节课的学习已经具备了一定的认知技能,所?/p>

本节

课的教学方法,我采用了引导发现法和合作探究法。以提出问题为主线,对学生进?/p>

边启发,边分析,边推?/p>

,层层设疑,引导学生自己去发现和解决问题,这样既能调动学

生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识?/p>

培养合作学习的能力?/p>

 

3

、教学手?/p>

 

为了增强教学直观性,?/p>

利于教学重难点的突破,增大教学容量,提教学效率,我借助?/p>

计算机多媒体手段进行辅助教学?/p>

 

三、教学过?/p>

 

一?/p>

 

引课?/p>

1

、教师出示平行四边形模型,引起学生的回忆。直接引入课题?/p>

 

2

、让学生举例,再展示一组图?/p>

 

体现本课的情感目标。通过观察

图片,引导学生从实物中抽象出几何模型,了解学习平?/p>

四边形的必要性。同时,使学生了解“几何来源于实践,而又反过来服务于实践”的辩证?/p>

物主义观点?/p>

 

二?/p>

动手画一画:

让学生根据自己的认知画一个平行四边形?/p>

并认识平行四边形的表示方?/p>

及对边、对角等。通过学生自己动手画图,实际感知了

 

平行四边形定义?/p>

 

三、拼图活动。用学习全等三角形时准备的两个全等的三角形纸片(不可翻转)可以拼出几

种形状不

同的平行四边形?

 

再次突出本课?/p>

能力目标,并为突破难点用拼图的活动启发学生将平行四边形问题转化为

三角形问题解决。鼓励学生用多种方法证明,对于学生说出的证法予以肯定,同?/p>

让学?/p>

比较几种证明方法的优缺点?/p>

 

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学年八年级数学下册?/p>

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平行四边形》教学设计(

2

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新人教版

 

一、教学目标和教学重难点:

 

1

、知识目标:

 

使学生初步掌握什么是平行四边形的概念及其

性质并用其来解决实际问题

 

2

、能力目标:

 

 

通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法,锻炼学

生的自学能力和缜?

的逻辑思维能力?/p>

 

3

、情感目标:

  

培养学生理论联系实际的科学态度和掌握事物间普遍存在联系的哲学观?/p>

以及善于发现?/p>

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极思考、合作学习、勇于创新的

学习态度?/p>

 

因为平行四边形的概念和性质的探索,

为接下来的平行四边形的判定及矩形?/p>

菱形的概念?/p>

性质和判定均起到引导和示范的作用?/p>

因此我把平行四边形的概念和性质作为本课的教学重

?/p>

,

将如何添加辅助线将平行四

边形问题转化为三角形问题的数学思想方法确立为本节课

的难?/p>

 

 

二、教学方法和教学手段

 

1

、教学方?/p>

?/p>

  

引导发现法;设疑诱导?/p>

 

著名数学家哈墨斯曾经说过?/p>

“问题是数学的心脏!

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考虑到在知识方面?/p>

学生在小学就接触

过平行四边形?/p>

在感性上对其有所认识?/p>

而方法方面,

学生通过在七年级的学习已经积累了

按边和角学习三角形的方法,固而学生对本节课的学习已经具备了一定的认知技能,所?/p>

本节

课的教学方法,我采用了引导发现法和合作探究法。以提出问题为主线,对学生进?/p>

边启发,边分析,边推?/p>

,层层设疑,引导学生自己去发现和解决问题,这样既能调动学

生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识?/p>

培养合作学习的能力?/p>

 

3

、教学手?/p>

 

为了增强教学直观性,?/p>

利于教学重难点的突破,增大教学容量,提教学效率,我借助?/p>

计算机多媒体手段进行辅助教学?/p>

 

三、教学过?/p>

 

一?/p>

 

引课?/p>

1

、教师出示平行四边形模型,引起学生的回忆。直接引入课题?/p>

 

2

、让学生举例,再展示一组图?/p>

 

体现本课的情感目标。通过观察

图片,引导学生从实物中抽象出几何模型,了解学习平?/p>

四边形的必要性。同时,使学生了解“几何来源于实践,而又反过来服务于实践”的辩证?/p>

物主义观点?/p>

 

二?/p>

动手画一画:

让学生根据自己的认知画一个平行四边形?/p>

并认识平行四边形的表示方?/p>

及对边、对角等。通过学生自己动手画图,实际感知了

 

平行四边形定义?/p>

 

三、拼图活动。用学习全等三角形时准备的两个全等的三角形纸片(不可翻转)可以拼出几

种形状不

同的平行四边形?

 

再次突出本课?/p>

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三角形问题解决。鼓励学生用多种方法证明,对于学生说出的证法予以肯定,同?/p>

让学?/p>

比较几种证明方法的优缺点?/p>

 

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2019-2020学年八年级数学下册?9.1 平行四边形》教学设?2) 新人教版.doc - 百度文库
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一、教学目标和教学重难点:

 

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通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法,锻炼学

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以及善于发现?/p>

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学习态度?/p>

 

因为平行四边形的概念和性质的探索,

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菱形的概念?/p>

性质和判定均起到引导和示范的作用?/p>

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二、教学方法和教学手段

 

1

、教学方?/p>

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引导发现法;设疑诱导?/p>

 

著名数学家哈墨斯曾经说过?/p>

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考虑到在知识方面?/p>

学生在小学就接触

过平行四边形?/p>

在感性上对其有所认识?/p>

而方法方面,

学生通过在七年级的学习已经积累了

按边和角学习三角形的方法,固而学生对本节课的学习已经具备了一定的认知技能,所?/p>

本节

课的教学方法,我采用了引导发现法和合作探究法。以提出问题为主线,对学生进?/p>

边启发,边分析,边推?/p>

,层层设疑,引导学生自己去发现和解决问题,这样既能调动学

生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识?/p>

培养合作学习的能力?/p>

 

3

、教学手?/p>

 

为了增强教学直观性,?/p>

利于教学重难点的突破,增大教学容量,提教学效率,我借助?/p>

计算机多媒体手段进行辅助教学?/p>

 

三、教学过?/p>

 

一?/p>

 

引课?/p>

1

、教师出示平行四边形模型,引起学生的回忆。直接引入课题?/p>

 

2

、让学生举例,再展示一组图?/p>

 

体现本课的情感目标。通过观察

图片,引导学生从实物中抽象出几何模型,了解学习平?/p>

四边形的必要性。同时,使学生了解“几何来源于实践,而又反过来服务于实践”的辩证?/p>

物主义观点?/p>

 

二?/p>

动手画一画:

让学生根据自己的认知画一个平行四边形?/p>

并认识平行四边形的表示方?/p>

及对边、对角等。通过学生自己动手画图,实际感知了

 

平行四边形定义?/p>

 

三、拼图活动。用学习全等三角形时准备的两个全等的三角形纸片(不可翻转)可以拼出几

种形状不

同的平行四边形?

 

再次突出本课?/p>

能力目标,并为突破难点用拼图的活动启发学生将平行四边形问题转化为

三角形问题解决。鼓励学生用多种方法证明,对于学生说出的证法予以肯定,同?/p>

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