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幼儿园布艺特色教学实践研?/p>
内容摘要?/p>
布艺是一种古老的民间艺术,能让幼儿产生丰富的构想,给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受?/p>
但现在的幼儿生活在电子时代,活动在室内居多,从小和动漫、卡通为伴,在物质条件优越的孩子身上?/p>
很少看到带有民间色彩的东西。针对这一情况,我们立足地方产业特色,从幼儿的发展出发,确立了以布
艺为特色的园本课程开发与实践。本课题的研究面向幼儿,通过园本特色课程的开发和实施,让幼儿掌握
布艺制作及创作的基本技能,培养幼儿耐心、细致的良好个性品质,提高幼儿的审美情趣和能力,拓展幼
儿的视野和创造意识;并促进教师的课程开发、设计、研究能力教科研素质;同时有效利用家长资源,?/p>
变家长的教育教学观念,形成家园合作共同体。本文重在研究课堂教?/p>
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情境激?/p>
”—?/p>
引导教学?/p>
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玩中?/p>
验、做中感?/p>
”—?/p>
开展教学?/p>
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融合主题
”—?/p>
生成教学?/p>
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出真?/p>
”—?/p>
拓展教学的策略。通过教师
的行动研究,布艺特色课程教学实践、结合研究案例与反思,并开展与家园合作、全方位、多层次地进?/p>
课题研究。最后我们在对课题的分析、总结中得到了宝贵的启示,基本实现了预定的研究目标?/p>
一、问题提?/p>
1
.基于园本课程资源开发的认识
随着课程改革的深入和发展,学校和地方将会得到更多的课程决策权。教育形势的发展为我园课程资
源的开发和利用提供了契机。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课?/p>
资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成实际教育效果?/p>
无论是国家课程的创造性实施,还是地方课程和园本课程的建设,都应该充分发挥地区和学校的课程
资源优势,为促进学生个性的健康和多样化发展服务。当务之急,一个重要的课题是强化课程资源意识,
提高对于课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源,更好地实现课程改革目标?/p>
广义的幼儿园课程资源开发主要指的是幼儿园及教师对现有课程的处理及决策和运用?/p>
这种行为在日
常教育教学中比较常见。狭义的幼儿园课程资源开发则是指在教育专家、行家的指导下,充分发挥幼儿?/p>
师的主体性,由各方面力量参与,依据地方实际资源,对幼儿课程资源进行创新开发和利用的过程。园?/p>
课程资源的开发首先必须具有民主性和灵活性的特点。民主性是指参与园本课程资源开发的人员应包括园
长、教师、教育专家、幼儿及家长和社区人员,他们都有权提出自己关于课程方面的意见,因此,园本?/p>
程开发的过程也就必然体现出教育的民主性。这里家长的意见常常成为幼儿园课程资源决策的重要依据?/p>
如我园教师欲组织一次户外活动,她们必须事先征求家长的意见,如果家长不同意他的孩子参与,教师?/p>
不能带该小孩出去。我们一些幼儿园在组织类似的活动时往往把家长抛在一边,忽视家长对课程资源的?/p>
策权。园本课程资源的灵活性是指课程资源的开发要鼓励社会人士参与开发,要促进幼儿课程的多样化和
乡土化。其次是指园本课程资源的开发要具有多样性和独特性的特点。多样性是指园本课程的开发是灵活
多样的,
不是固定不变的,
幼儿园新编课程资源,
通常以主题的形式进行?/p>
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《金色的秋天?/p>
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《海洋世界?/p>
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《热爱祖国》等形式多样,既适合幼儿的特点,又联系幼儿周围生活环境,深受教师、幼儿和家长的欢迎?/p>
园本课程资源的独特性特点要求,开发出来的地方课程资源要具有明显的差异,如本课题所开发的课程?/p>
源侧重于布艺教育课程,具有很强的地域产业独特性?/p>
2
.基于《纲要》的要求和本地产业资源特?/p>
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充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富
与优秀
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适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异
性,培养理解、尊重、平等的态度
”—?/p>
这是来自于新《纲要》的
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心声
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。民间艺术是我国民族艺术中历?/p>
最久、流传最广、特色最浓、价值最大的本原艺术体系,它的功能既能实用,又能教化,它能形象、直接?/p>
全面地体现民间和民族文化,具有多功能的审美、认识、娱乐价值,能让幼儿产生丰富的构想,给幼儿以
真的启迪、善的熏陶、美的享受。但是,现在的幼儿生活在电子时代,活动在室内居多,从小和动漫、卡