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二年级数学《课间活动》说课稿

 

府谷镇沙后河中心小学

 

 

 

赵春?/p>

 

一、说课标

 

1

、本课是北师大版数学二年级上册第五单?/p>

2-5

的乘法口诀?/p>

第一节综合练习课。教材在学生学完

5

?/p>

2

的乘法口诀后安排这样一

节情景图比较复杂?/p>

信息量比较大?/p>

习题形式丰富多样的综合练习课?/p>

目的不光在巩?/p>

5

?/p>

2

的乘法口诀,还应该在于在此过程中帮助学?/p>

进一步加深对乘法的意义理解,这二者是相辅相成的关系?/p>

 

在前面两节知识相对较为单一的乘法口诀课的学习后,

这样一节内?/p>

相对开放,

形式更为灵活的综合练习课?/p>

也更符合二年级儿童的年龄?/p>

心理特点有助于提高孩子对数学学习的兴趣,

为之前所学知识的巩固

提高营造了一个更为开放灵活的平台?/p>

 

2

、教材将本课安排在第三单元“数一数与乘法”初步认识乘?/p>

与第五单?/p>

5

?/p>

2

乘法口诀之后的这个节点,

在巩固乘法口诀的同时,

进一步加深学生对乘法意义的理解,

非常符合少年儿童的认知规律?/p>

—由浅及深、由表及里,逐步认识,最终建立完整知识体系的认知?/p>

律?/p>

 

3

、教学目标:

 

知识目标?/p>

结合课间活动的具体情境,

进一步巩?/p>

2

?/p>

5

的乘?/p>

口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义?/p>

 

能力目标?/p>

能熟练运用口诀进行计算?/p>

提高灵活运用口诀解决?/p>

际问题的能力?/p>

 

过程目标:发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用?/p>

 

情感态度价值观?/p>

体验数学语言简练的特点?/p>

提高儿童对数学学

习的兴趣?/p>

 

二、说教材

 

本课教材?/p>

2

页,

第一页呈现了一幅和学生生活联系密切?/p>

“课

间活动”的主题图及四个各有侧重但又关系紧密的问题,第二页是

4

道形式灵活的练习题?/p>

 

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二年级数学《课间活动》说课稿

 

府谷镇沙后河中心小学

 

 

 

赵春?/p>

 

一、说课标

 

1

、本课是北师大版数学二年级上册第五单?/p>

2-5

的乘法口诀?/p>

第一节综合练习课。教材在学生学完

5

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的乘法口诀后安排这样一

节情景图比较复杂?/p>

信息量比较大?/p>

习题形式丰富多样的综合练习课?/p>

目的不光在巩?/p>

5

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2

的乘法口诀,还应该在于在此过程中帮助学?/p>

进一步加深对乘法的意义理解,这二者是相辅相成的关系?/p>

 

在前面两节知识相对较为单一的乘法口诀课的学习后,

这样一节内?/p>

相对开放,

形式更为灵活的综合练习课?/p>

也更符合二年级儿童的年龄?/p>

心理特点有助于提高孩子对数学学习的兴趣,

为之前所学知识的巩固

提高营造了一个更为开放灵活的平台?/p>

 

2

、教材将本课安排在第三单元“数一数与乘法”初步认识乘?/p>

与第五单?/p>

5

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2

乘法口诀之后的这个节点,

在巩固乘法口诀的同时,

进一步加深学生对乘法意义的理解,

非常符合少年儿童的认知规律?/p>

—由浅及深、由表及里,逐步认识,最终建立完整知识体系的认知?/p>

律?/p>

 

3

、教学目标:

 

知识目标?/p>

结合课间活动的具体情境,

进一步巩?/p>

2

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的乘?/p>

口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义?/p>

 

能力目标?/p>

能熟练运用口诀进行计算?/p>

提高灵活运用口诀解决?/p>

际问题的能力?/p>

 

过程目标:发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用?/p>

 

情感态度价值观?/p>

体验数学语言简练的特点?/p>

提高儿童对数学学

习的兴趣?/p>

 

二、说教材

 

本课教材?/p>

2

页,

第一页呈现了一幅和学生生活联系密切?/p>

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间活动”的主题图及四个各有侧重但又关系紧密的问题,第二页是

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道形式灵活的练习题?/p>

 

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府谷镇沙后河中心小学

 

 

 

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一、说课标

 

1

、本课是北师大版数学二年级上册第五单?/p>

2-5

的乘法口诀?/p>

第一节综合练习课。教材在学生学完

5

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的乘法口诀后安排这样一

节情景图比较复杂?/p>

信息量比较大?/p>

习题形式丰富多样的综合练习课?/p>

目的不光在巩?/p>

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2

的乘法口诀,还应该在于在此过程中帮助学?/p>

进一步加深对乘法的意义理解,这二者是相辅相成的关系?/p>

 

在前面两节知识相对较为单一的乘法口诀课的学习后,

这样一节内?/p>

相对开放,

形式更为灵活的综合练习课?/p>

也更符合二年级儿童的年龄?/p>

心理特点有助于提高孩子对数学学习的兴趣,

为之前所学知识的巩固

提高营造了一个更为开放灵活的平台?/p>

 

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、教材将本课安排在第三单元“数一数与乘法”初步认识乘?/p>

与第五单?/p>

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乘法口诀之后的这个节点,

在巩固乘法口诀的同时,

进一步加深学生对乘法意义的理解,

非常符合少年儿童的认知规律?/p>

—由浅及深、由表及里,逐步认识,最终建立完整知识体系的认知?/p>

律?/p>

 

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、教学目标:

 

知识目标?/p>

结合课间活动的具体情境,

进一步巩?/p>

2

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5

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口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义?/p>

 

能力目标?/p>

能熟练运用口诀进行计算?/p>

提高灵活运用口诀解决?/p>

际问题的能力?/p>

 

过程目标:发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用?/p>

 

情感态度价值观?/p>

体验数学语言简练的特点?/p>

提高儿童对数学学

习的兴趣?/p>

 

二、说教材

 

本课教材?/p>

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第一页呈现了一幅和学生生活联系密切?/p>

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间活动”的主题图及四个各有侧重但又关系紧密的问题,第二页是

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2013新北师大版二年级数学上册《课间活动》说课稿[1] - 百度文库
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二年级数学《课间活动》说课稿

 

府谷镇沙后河中心小学

 

 

 

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一、说课标

 

1

、本课是北师大版数学二年级上册第五单?/p>

2-5

的乘法口诀?/p>

第一节综合练习课。教材在学生学完

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节情景图比较复杂?/p>

信息量比较大?/p>

习题形式丰富多样的综合练习课?/p>

目的不光在巩?/p>

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的乘法口诀,还应该在于在此过程中帮助学?/p>

进一步加深对乘法的意义理解,这二者是相辅相成的关系?/p>

 

在前面两节知识相对较为单一的乘法口诀课的学习后,

这样一节内?/p>

相对开放,

形式更为灵活的综合练习课?/p>

也更符合二年级儿童的年龄?/p>

心理特点有助于提高孩子对数学学习的兴趣,

为之前所学知识的巩固

提高营造了一个更为开放灵活的平台?/p>

 

2

、教材将本课安排在第三单元“数一数与乘法”初步认识乘?/p>

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乘法口诀之后的这个节点,

在巩固乘法口诀的同时,

进一步加深学生对乘法意义的理解,

非常符合少年儿童的认知规律?/p>

—由浅及深、由表及里,逐步认识,最终建立完整知识体系的认知?/p>

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3

、教学目标:

 

知识目标?/p>

结合课间活动的具体情境,

进一步巩?/p>

2

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的乘?/p>

口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义?/p>

 

能力目标?/p>

能熟练运用口诀进行计算?/p>

提高灵活运用口诀解决?/p>

际问题的能力?/p>

 

过程目标:发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用?/p>

 

情感态度价值观?/p>

体验数学语言简练的特点?/p>

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习的兴趣?/p>

 

二、说教材

 

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2

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