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《小公鸡和小鸭子》教学反?/p>

 

昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法?/p>

课堂录像?/p>

然后选取评委?/p>

一个一个录像观看点评。这样,既保存了资料,同时也让每个人清楚地认识到自己上课?/p>

风格?/p>

 

这次,我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容,总体来说,这次上课取得了进步?/p>

但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下:

 

成功之处?/p>

 

1. 

教学态度是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话、表演,等等,都很自

然,笑容可掬。学生也表现出了真感情?/p>

 

2. 

预先设计的几个问题引导,也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的

?

小鸭子是如何?/p>

小公鸡的

?

学生学得也很快乐?/p>

 

3. 

采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了,我设计了情景?/p>

表演,戴上头饰练习对话,这一点也是我上课的临场反应,事先备课没有设计到。如小公

鸡帮助了小鸭子,小鸭子会说:?/p>

 

有的学生回答很精彩,?/p>

1

说:很好吃,谢谢你。生

2

说:谢谢你,我们是好朋友?/p>

 

4. 

课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式?/p>

 

不足之处?/p>

 

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《小公鸡和小鸭子》教学反?/p>

 

昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法?/p>

课堂录像?/p>

然后选取评委?/p>

一个一个录像观看点评。这样,既保存了资料,同时也让每个人清楚地认识到自己上课?/p>

风格?/p>

 

这次,我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容,总体来说,这次上课取得了进步?/p>

但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下:

 

成功之处?/p>

 

1. 

教学态度是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话、表演,等等,都很自

然,笑容可掬。学生也表现出了真感情?/p>

 

2. 

预先设计的几个问题引导,也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的

?

小鸭子是如何?/p>

小公鸡的

?

学生学得也很快乐?/p>

 

3. 

采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了,我设计了情景?/p>

表演,戴上头饰练习对话,这一点也是我上课的临场反应,事先备课没有设计到。如小公

鸡帮助了小鸭子,小鸭子会说:?/p>

 

有的学生回答很精彩,?/p>

1

说:很好吃,谢谢你。生

2

说:谢谢你,我们是好朋友?/p>

 

4. 

课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式?/p>

 

不足之处?/p>

 

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昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法?/p>

课堂录像?/p>

然后选取评委?/p>

一个一个录像观看点评。这样,既保存了资料,同时也让每个人清楚地认识到自己上课?/p>

风格?/p>

 

这次,我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容,总体来说,这次上课取得了进步?/p>

但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下:

 

成功之处?/p>

 

1. 

教学态度是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话、表演,等等,都很自

然,笑容可掬。学生也表现出了真感情?/p>

 

2. 

预先设计的几个问题引导,也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的

?

小鸭子是如何?/p>

小公鸡的

?

学生学得也很快乐?/p>

 

3. 

采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了,我设计了情景?/p>

表演,戴上头饰练习对话,这一点也是我上课的临场反应,事先备课没有设计到。如小公

鸡帮助了小鸭子,小鸭子会说:?/p>

 

有的学生回答很精彩,?/p>

1

说:很好吃,谢谢你。生

2

说:谢谢你,我们是好朋友?/p>

 

4. 

课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式?/p>

 

不足之处?/p>

 

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人教部编版一年级语文下册 第三单元 5 《小公鸡和小鸭子?教学反?- 百度文库
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《小公鸡和小鸭子》教学反?/p>

 

昨天结束了优质课的评比。此次采用的是全新的评比方法?/p>

课堂录像?/p>

然后选取评委?/p>

一个一个录像观看点评。这样,既保存了资料,同时也让每个人清楚地认识到自己上课?/p>

风格?/p>

 

这次,我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容,总体来说,这次上课取得了进步?/p>

但是有很多遗憾之处。现总结与反思如下:

 

成功之处?/p>

 

1. 

教学态度是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话、表演,等等,都很自

然,笑容可掬。学生也表现出了真感情?/p>

 

2. 

预先设计的几个问题引导,也很成功。小公鸡是如何救小鸭子的

?

小鸭子是如何?/p>

小公鸡的

?

学生学得也很快乐?/p>

 

3. 

采取想象对话。文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。就没有内容了,我设计了情景?/p>

表演,戴上头饰练习对话,这一点也是我上课的临场反应,事先备课没有设计到。如小公

鸡帮助了小鸭子,小鸭子会说:?/p>

 

有的学生回答很精彩,?/p>

1

说:很好吃,谢谢你。生

2

说:谢谢你,我们是好朋友?/p>

 

4. 

课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式?/p>

 

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