龙源期刊?/p>
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小学英语课后作业的设计技?/p>
作者:姜婷
来源:《成才之路?/p>
2014
年第
29
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英语作业时常困扰着学生,让学生产生了懒惰性,失去了能动性。教师经常布置单一的抄
抄单词、词汇、句型,甚至是长篇的课文,然后翻译、填空、背诵,把学生的人格、个性、价
值观等忽略了?/p>
英语作业也要与时俱进,贴近学生的生活实际,符合学生的年龄与心理特点。尤其是小学
生,喜欢生动有趣、能开动脑筋动手操作的作业。例如,唱英文歌曲、看英语动画片、英语小
故事、制作英语小报等。教师应投其所好,改进学生感到讨厌或无所谓的作业?/p>
一、视听性作?/p>
乡村小学的学生见识少,教师要引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法,学习语言
知识、感悟语言功能。学生可以在生活中多听多看多想,例如,进?/p>
KFC
服务员说
“Welcome
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与人再见时人们经常说
“Bye
-
bye?/p>
;走到超市前牌子上写
“SUPERMARKET?/p>
;到
了一些公共场合会看到一些标?/p>
“No smoking?/p>
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“No parking?/p>
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“N0fishing?/p>
等;鼓励学生多观?/p>
一些少儿频道的英语节目,多学一些有关英语的儿歌。例如,颜色歌、数字歌、水果歌谣、玩
具歌谣等。还可以通过自己购买的或学校订阅的课外英语读物增长知识。通过多接触电视、广
播、报纸、网络等媒体,让自己跟上时代的脚步?/p>
二、趣味性作?/p>
兴趣能让学生自觉地、主动地完成每件事。有了兴趣也就有了探索精神并能指导学生认?/p>
地完成,让作业不再成为学生的一种负担,而是把这个过程当成一种愉快的经历。如在教授小
学英语中
“Hollowen?/p>
时,让学生从网络或课外书中搜集有?/p>
“Hollowen?/p>
的知识,在第二天的课
堂上给同学讲述万圣节前夕,孩子们会提着南瓜灯,穿着各式各样的稀奇古怪的服装,挨家挨
户地去索要糖果,不停地说?/p>
“trick
-
or treat?/p>
,要是你不肯给糖果的话,孩子们就会很生气?/p>
用各种方法去惩罚你。例如,把垃圾倒在你家里等,直到你肯给他们糖果为止。以这样的方?/p>
吸引学生走近英语学习的世界?/p>
三、分层性作?/p>
根据小学生年龄和心理特点,教师不难发现学生中存在的差异较大。要正视和尊重这些差
异的存在,根据教材和学生的实际情况,适当地布置一些分层性的作业,让在不同知识层面的
学生各自收获成功的果实,而且这种胜利的喜悦能延续到下次的学习中。例如,针对班级学习
情况,在家庭作业上以星级表示作业的难易程度,一颗星为必做题,两颗星为提高题,三颗星