部编版语文教材培训心å¾?/p>
这两天,我和同事们观看了部编语文教材培训直播,感触颇深。与之前一
直在用的苏教版教材相比,部编版教材“好教”,但“教好”不易。“好教”,
是因为它和现行语文教材相比,有自己明显的优势,它的编排体系更利于教师
的教授,更加关注学生语文素养的形成ã€?/p>
1.
以阅读策略为主线组织单元内容,这是小学语文教材编写史上的一大突破ã€?/p>
2.
以习作指导编排独立的习作单元,是部编小学语文的一大创新点ã€?/p>
由此可见,部编教材目标更加明确,聚焦小学语文的核心素养,努力培养
学生语言文字的理解和运用能力,努力培养学生良好的思维品质,努力培养学
生初步的审美能力,解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题ã€?/p>
这是所有语文老师的幸福。但是要教好这套教材,又绝非易事,需要我们有æ›?/p>
强的专业基础,更深的文学底蕴,更具有钻研精神ã€?/p>
“增强目标意识,强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是ä»?/p>
“双线”来组织单元内容的,所谓“双线”,就是“宽泛的人文主题”和“语
文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。教材编å†?/p>
以语文要素为主线、明线,这就体现在单元的导语上,它揭示了本单元语言è®?/p>
练点ã€?/p>
从一线课堂来看,普遍存在着弱化训练,淡化文体训练的现象,主要表çŽ?/p>
在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教学。这套教材中非常强调æ–?/p>
体意识,不同的文体有不同的解读,表达不同的主题有不同的方法,不同的语
言特色等等。比如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢我们抓人物的形象、环
境的描写、情节的发展,只要把这三个要素抓住了,小说的目标就清晰了。所
以不同的文体要有不同的目标和不同的方法ã€?/p>
部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几篇,但是阅读
量却增加了,其增加的地方就在课外阅读上,开设了“和大人一起读”和“快
乐读书吧”等栏目。这套教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分,实现了
课外阅读课程化,克服了课外阅读的边缘化,促进了儿童的阅读进教材、进è¯?/p>
程,体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想ã€?/p>
叶圣陶先生曾说过:“单凭一本国文教材是远远不够的,必须在国文教æ�?/p>
以外多看一些书,越多越好。”部编教材倡导读整本的书,这也是部编教材编
写的指导思想。倡导亲子阅读,希望家长参与学生的阅读过程,让学生自主é€?