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教育资源学习用资?/p>

 

K12

教育资源学习用资?/p>

 

9.2

平行线和它的画法

 

一、教学目标:

 

1. 

学生在自主探究活动中,理解在同一平面内两条直线的位置关系,初步认识平行与平行

线的意义?/p>

 

2.

掌握平行线的画法,灵活运用绘图方法画图?/p>

 

3. 

通过动手操作,培养学生做图能力?/p>

 

二、教学重点难点:

 

掌握平行线的概念及其画法?/p>

 

三、教学方法:

 

自主探究、合作交流?/p>

 

四、教学过程:

 

(一)情境导入:

 

 

 

谈话:用游戏棒当作两条直线(教师把两根游戏棒洒落在桌面上)可形成?/p>

少种图形

? 

  

活动:学生操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系?/p>

 

展示?/p>

 

设置这一情景?/p>

与学生的动手能力紧密相关?/p>

一是有利于激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生

的自主探究意识;

二是在培养学生动手能力的基础上体会空间想象能力,

体会两条直线构成

的位置关系,为本节课的学习做好了铺垫?/p>

 

(二)探究新?/p>

?/p>

 

1.

问题导读?/p>

 

分类:把上图分类,再小组交流?/p>

 

得:

 

 

 

 

 

  

 

归纳:什么叫平行线?——不相交的两条直线叫做平行线?/p>

 

2.

合作交流?/p>

 

 

 

命名:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行?/p>

 

举例:生活中那些图形也是平行的?

 

 

 

  

 

质疑:书上为什么说“在同一平面内”?——列举实例,理解概念?/p>

 

 

记法:想一想最好用什么符号?——?/”。如?/p>

AB//CD

,或

CD//AB 

练习:下图中那两条边平行的?用符号表示出来?/p>

 

我们还可以利用平行线的定义画平行?/p>

 

谁能到黑板上给大家画一组平行线?(指名画)

 

这样画可以吗?这是大家凭感觉画的平行线,

那么怎样才能画出符合要求的标准的平行

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平行线和它的画法

 

一、教学目标:

 

1. 

学生在自主探究活动中,理解在同一平面内两条直线的位置关系,初步认识平行与平行

线的意义?/p>

 

2.

掌握平行线的画法,灵活运用绘图方法画图?/p>

 

3. 

通过动手操作,培养学生做图能力?/p>

 

二、教学重点难点:

 

掌握平行线的概念及其画法?/p>

 

三、教学方法:

 

自主探究、合作交流?/p>

 

四、教学过程:

 

(一)情境导入:

 

 

 

谈话:用游戏棒当作两条直线(教师把两根游戏棒洒落在桌面上)可形成?/p>

少种图形

? 

  

活动:学生操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系?/p>

 

展示?/p>

 

设置这一情景?/p>

与学生的动手能力紧密相关?/p>

一是有利于激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生

的自主探究意识;

二是在培养学生动手能力的基础上体会空间想象能力,

体会两条直线构成

的位置关系,为本节课的学习做好了铺垫?/p>

 

(二)探究新?/p>

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1.

问题导读?/p>

 

分类:把上图分类,再小组交流?/p>

 

得:

 

 

 

 

 

  

 

归纳:什么叫平行线?——不相交的两条直线叫做平行线?/p>

 

2.

合作交流?/p>

 

 

 

命名:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行?/p>

 

举例:生活中那些图形也是平行的?

 

 

 

  

 

质疑:书上为什么说“在同一平面内”?——列举实例,理解概念?/p>

 

 

记法:想一想最好用什么符号?——?/”。如?/p>

AB//CD

,或

CD//AB 

练习:下图中那两条边平行的?用符号表示出来?/p>

 

我们还可以利用平行线的定义画平行?/p>

 

谁能到黑板上给大家画一组平行线?(指名画)

 

这样画可以吗?这是大家凭感觉画的平行线,

那么怎样才能画出符合要求的标准的平行

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平行线和它的画法

 

一、教学目标:

 

1. 

学生在自主探究活动中,理解在同一平面内两条直线的位置关系,初步认识平行与平行

线的意义?/p>

 

2.

掌握平行线的画法,灵活运用绘图方法画图?/p>

 

3. 

通过动手操作,培养学生做图能力?/p>

 

二、教学重点难点:

 

掌握平行线的概念及其画法?/p>

 

三、教学方法:

 

自主探究、合作交流?/p>

 

四、教学过程:

 

(一)情境导入:

 

 

 

谈话:用游戏棒当作两条直线(教师把两根游戏棒洒落在桌面上)可形成?/p>

少种图形

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活动:学生操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系?/p>

 

展示?/p>

 

设置这一情景?/p>

与学生的动手能力紧密相关?/p>

一是有利于激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生

的自主探究意识;

二是在培养学生动手能力的基础上体会空间想象能力,

体会两条直线构成

的位置关系,为本节课的学习做好了铺垫?/p>

 

(二)探究新?/p>

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1.

问题导读?/p>

 

分类:把上图分类,再小组交流?/p>

 

得:

 

 

 

 

 

  

 

归纳:什么叫平行线?——不相交的两条直线叫做平行线?/p>

 

2.

合作交流?/p>

 

 

 

命名:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行?/p>

 

举例:生活中那些图形也是平行的?

 

 

 

  

 

质疑:书上为什么说“在同一平面内”?——列举实例,理解概念?/p>

 

 

记法:想一想最好用什么符号?——?/”。如?/p>

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,或

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练习:下图中那两条边平行的?用符号表示出来?/p>

 

我们还可以利用平行线的定义画平行?/p>

 

谁能到黑板上给大家画一组平行线?(指名画)

 

这样画可以吗?这是大家凭感觉画的平行线,

那么怎样才能画出符合要求的标准的平行

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【配套K12]七年级数学下?9.2 平行线和它的画法教学设计 (新版)青岛?- 百度文库
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平行线和它的画法

 

一、教学目标:

 

1. 

学生在自主探究活动中,理解在同一平面内两条直线的位置关系,初步认识平行与平行

线的意义?/p>

 

2.

掌握平行线的画法,灵活运用绘图方法画图?/p>

 

3. 

通过动手操作,培养学生做图能力?/p>

 

二、教学重点难点:

 

掌握平行线的概念及其画法?/p>

 

三、教学方法:

 

自主探究、合作交流?/p>

 

四、教学过程:

 

(一)情境导入:

 

 

 

谈话:用游戏棒当作两条直线(教师把两根游戏棒洒落在桌面上)可形成?/p>

少种图形

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活动:学生操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系?/p>

 

展示?/p>

 

设置这一情景?/p>

与学生的动手能力紧密相关?/p>

一是有利于激发学生的学习兴趣?/p>

培养学生

的自主探究意识;

二是在培养学生动手能力的基础上体会空间想象能力,

体会两条直线构成

的位置关系,为本节课的学习做好了铺垫?/p>

 

(二)探究新?/p>

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1.

问题导读?/p>

 

分类:把上图分类,再小组交流?/p>

 

得:

 

 

 

 

 

  

 

归纳:什么叫平行线?——不相交的两条直线叫做平行线?/p>

 

2.

合作交流?/p>

 

 

 

命名:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行?/p>

 

举例:生活中那些图形也是平行的?

 

 

 

  

 

质疑:书上为什么说“在同一平面内”?——列举实例,理解概念?/p>

 

 

记法:想一想最好用什么符号?——?/”。如?/p>

AB//CD

,或

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练习:下图中那两条边平行的?用符号表示出来?/p>

 

我们还可以利用平行线的定义画平行?/p>

 

谁能到黑板上给大家画一组平行线?(指名画)

 

这样画可以吗?这是大家凭感觉画的平行线,

那么怎样才能画出符合要求的标准的平行



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