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散文二篇
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理解课文的中心观?/p>
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领悟其中包含的人生哲?/p>
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2
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理清课文的思路
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学习文章的写?/p>
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品味文章的语言
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3
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探寻作者思想境界
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领会课文的人文内?/p>
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1
课时
永久的生?/p>
一
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导入新课
生命
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总是令人深?/p>
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有人?/p>
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生命伟大而神?/p>
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丰富而奇?/p>
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永久而不朽;
也有人说
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世上没有永恒的春?/p>
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亦没有永久的生命
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生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严
文井的答案吧?/p>
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教学新课
目标导学一:阅读文?/p>
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把握文章观点
1
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世界上会存在永久的生命吗?阅读文章之?/p>
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请说说你对题目《永久的生命》的?/p>
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明确?/p>
(1)
没有永久的生命;世界上万事万物都有自己的寿命
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从生物学的角度以及自
然规律来?/p>
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不会存在永久的生命?/p>
(2)
有永久的生命;个体的生命也许总是有生有灭
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是生命总体却永远生机勃勃?/p>
【教学提示?/p>
是否存在永久的生命?这本是个有趣而深刻的问题
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教师可引导学生对该问题进行?/p>
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引起学生对生命的关注。或?/p>
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思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案
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这无疑更?/p>
利于文本教学?/p>
2
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阅读课文
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思考本文主要表达了什么观点?/p>
明确:本文主要表达了
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生命是永久的
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这一观点?/p>
探究?/p>
请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句
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说说你对它的?/p>
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(1)
我们应该看到生命自身的神?/p>
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生命流动着
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永远不朽
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理解?/p>
结合后文小草生长的事例可?/p>
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生命?/p>
?/p>
流动
?/p>
着?/p>
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这个流动即小草随着寒暑
易节的变化有生灭的现?/p>
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但它总能长出?/p>
?/p>
新生的草芽总能破土而出
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说明生命的现象一
直存在?/p>
(2)
感谢生命的奇?/p>
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它分开来是暂时
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合起来却是永?/p>
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理解?/p>
结合后文形象的比喻可?/p>
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生命是以个体的方式存在的
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一根草是一个个体的?/p>
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一只虫子是一个个体的生命
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一个人也是一个个体的生命
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他们作为个体都会出生与死
去。但?/p>
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老的个体生命逝去
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总有新的生命诞生
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因此从整个宏观的生命历程来看
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生命
是向前奔流不息的
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是永久的?/p>
(3)
凋谢和不朽混为一?/p>
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这就是奇?/p>
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理解?/p>
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凋谢
?/p>
指个体生命的凋谢
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不朽
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是生命整体的不朽
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生命的前进方式是?/p>
人惊叹的
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同时
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正有了个体的凋谢
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才成就了生命整体的不朽?/p>
目标导学二:探究文本
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学习本文行文思路
探究?/p>
本文只有五个自然?/p>
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这五个段落分别写了什么内容?它们之间有何联系?请?/p>
学们分小组简要探究分?/p>
?/p>
内容?/p>
第一段:?/p>
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过去了的时间永不再回?/p>
?/p>
?/p>
突出个体的生命是有限的?/p>