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1 

《线段、射线和直线》教学设?/p>

 

 

 

教学内容?/p>

人教版小学数学四年级上册

38

页──3

9

?/p>

 

教学目标

: 

1

、知识目标:

使学生进一步认识线段、直线和射线的特征,了解它们的联系和

区别?/p>

感受从一点出发可以画无数条射?/p>

,

经过一点可以画无数条直?/p>

,

体会两点

决定一条直线的道理?/p>

 

2

?/p>

能力目标

:

通过找一找?/p>

量一量?/p>

画一画等活动?/p>

让学生经历分析归纳的过程?/p>

培养分析问题和解决问题的能力?/p>

 

3

、情感目标:

使学生感悟数学与生活间的内在联系,体会数学的美?/p>

 

教学重点?/p>

理解线段、直线和射线的含义及特征?/p>

 

教学难点?/p>

体会线段、直线和射线三者之间的关系?/p>

 

教具、学具准备:

多媒体课件、尺子、手电筒、彩带、弓箭、积木等?/p>

 

教材分析?/p>

《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容,从知?/p>

上讲,它是最简单、最基本的,是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础?/p>

可以说是一项非常重要的数学基础知识?/p>

为以后的学习起着奠基的作用?/p>

从思想

方法上讲?/p>

线段?/p>

直线和射线的认识体现了由感性到理性,

由具体到抽象的思维

过程?/p>

  

学情分析?/p>

线段?/p>

直线和射线对学生来说是比较抽象的图形?/p>

又是容易混淆的知

识?/p>

虽然学生在低年级时已初步接触过线段,

但当时只是感性的初步认识?/p>

这次

是学生第一次同时接触,

要把感性的认识上升到理性的高度?/p>

在感知方面会有一

定的困难?/p>

这就需要借助直观和实际的例子加以说明?/p>

采用观察想象?/p>

抽象概括

等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、情景引入,启发思考?/p>

 

1

、谈话:同学们,你们在生活中看到过线吗?有什么线呢?今天老师想带你们

去参观线的王国,想去吗?(课件出示图片)

 

2

、引导学生说说图片的线,并体会线在生活中的重要性?/p>

 

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教学内容?/p>

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教学目标

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1

、知识目标:

使学生进一步认识线段、直线和射线的特征,了解它们的联系和

区别?/p>

感受从一点出发可以画无数条射?/p>

,

经过一点可以画无数条直?/p>

,

体会两点

决定一条直线的道理?/p>

 

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能力目标

:

通过找一找?/p>

量一量?/p>

画一画等活动?/p>

让学生经历分析归纳的过程?/p>

培养分析问题和解决问题的能力?/p>

 

3

、情感目标:

使学生感悟数学与生活间的内在联系,体会数学的美?/p>

 

教学重点?/p>

理解线段、直线和射线的含义及特征?/p>

 

教学难点?/p>

体会线段、直线和射线三者之间的关系?/p>

 

教具、学具准备:

多媒体课件、尺子、手电筒、彩带、弓箭、积木等?/p>

 

教材分析?/p>

《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容,从知?/p>

上讲,它是最简单、最基本的,是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础?/p>

可以说是一项非常重要的数学基础知识?/p>

为以后的学习起着奠基的作用?/p>

从思想

方法上讲?/p>

线段?/p>

直线和射线的认识体现了由感性到理性,

由具体到抽象的思维

过程?/p>

  

学情分析?/p>

线段?/p>

直线和射线对学生来说是比较抽象的图形?/p>

又是容易混淆的知

识?/p>

虽然学生在低年级时已初步接触过线段,

但当时只是感性的初步认识?/p>

这次

是学生第一次同时接触,

要把感性的认识上升到理性的高度?/p>

在感知方面会有一

定的困难?/p>

这就需要借助直观和实际的例子加以说明?/p>

采用观察想象?/p>

抽象概括

等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、情景引入,启发思考?/p>

 

1

、谈话:同学们,你们在生活中看到过线吗?有什么线呢?今天老师想带你们

去参观线的王国,想去吗?(课件出示图片)

 

2

、引导学生说说图片的线,并体会线在生活中的重要性?/p>

 

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教学内容?/p>

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教学目标

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1

、知识目标:

使学生进一步认识线段、直线和射线的特征,了解它们的联系和

区别?/p>

感受从一点出发可以画无数条射?/p>

,

经过一点可以画无数条直?/p>

,

体会两点

决定一条直线的道理?/p>

 

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能力目标

:

通过找一找?/p>

量一量?/p>

画一画等活动?/p>

让学生经历分析归纳的过程?/p>

培养分析问题和解决问题的能力?/p>

 

3

、情感目标:

使学生感悟数学与生活间的内在联系,体会数学的美?/p>

 

教学重点?/p>

理解线段、直线和射线的含义及特征?/p>

 

教学难点?/p>

体会线段、直线和射线三者之间的关系?/p>

 

教具、学具准备:

多媒体课件、尺子、手电筒、彩带、弓箭、积木等?/p>

 

教材分析?/p>

《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容,从知?/p>

上讲,它是最简单、最基本的,是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础?/p>

可以说是一项非常重要的数学基础知识?/p>

为以后的学习起着奠基的作用?/p>

从思想

方法上讲?/p>

线段?/p>

直线和射线的认识体现了由感性到理性,

由具体到抽象的思维

过程?/p>

  

学情分析?/p>

线段?/p>

直线和射线对学生来说是比较抽象的图形?/p>

又是容易混淆的知

识?/p>

虽然学生在低年级时已初步接触过线段,

但当时只是感性的初步认识?/p>

这次

是学生第一次同时接触,

要把感性的认识上升到理性的高度?/p>

在感知方面会有一

定的困难?/p>

这就需要借助直观和实际的例子加以说明?/p>

采用观察想象?/p>

抽象概括

等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、情景引入,启发思考?/p>

 

1

、谈话:同学们,你们在生活中看到过线吗?有什么线呢?今天老师想带你们

去参观线的王国,想去吗?(课件出示图片)

 

2

、引导学生说说图片的线,并体会线在生活中的重要性?/p>

 

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小学数学四年级《线段、射线和直线》优秀教学设计 - 百度文库
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《线段、射线和直线》教学设?/p>

 

 

 

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教学目标

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1

、知识目标:

使学生进一步认识线段、直线和射线的特征,了解它们的联系和

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感受从一点出发可以画无数条射?/p>

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经过一点可以画无数条直?/p>

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能力目标

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量一量?/p>

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让学生经历分析归纳的过程?/p>

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3

、情感目标:

使学生感悟数学与生活间的内在联系,体会数学的美?/p>

 

教学重点?/p>

理解线段、直线和射线的含义及特征?/p>

 

教学难点?/p>

体会线段、直线和射线三者之间的关系?/p>

 

教具、学具准备:

多媒体课件、尺子、手电筒、彩带、弓箭、积木等?/p>

 

教材分析?/p>

《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容,从知?/p>

上讲,它是最简单、最基本的,是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础?/p>

可以说是一项非常重要的数学基础知识?/p>

为以后的学习起着奠基的作用?/p>

从思想

方法上讲?/p>

线段?/p>

直线和射线的认识体现了由感性到理性,

由具体到抽象的思维

过程?/p>

  

学情分析?/p>

线段?/p>

直线和射线对学生来说是比较抽象的图形?/p>

又是容易混淆的知

识?/p>

虽然学生在低年级时已初步接触过线段,

但当时只是感性的初步认识?/p>

这次

是学生第一次同时接触,

要把感性的认识上升到理性的高度?/p>

在感知方面会有一

定的困难?/p>

这就需要借助直观和实际的例子加以说明?/p>

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抽象概括

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教学过程?/p>

 

一、情景引入,启发思考?/p>

 

1

、谈话:同学们,你们在生活中看到过线吗?有什么线呢?今天老师想带你们

去参观线的王国,想去吗?(课件出示图片)

 

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、引导学生说说图片的线,并体会线在生活中的重要性?/p>

 



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