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小学语文人教版(部编)一年级上册《汉语拼?/p>

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质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教?/p>

 

【名师授课教案?/p>

 

【理论依据?/p>

 

 

《语文课程标准》中指出学生应“在实践中学习、运用语文。?/p>

 

“汉语拼音能

力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠?/p>

地方音的情况。?/p>

 

在教学过程中,我锻炼学生借助拼音拼读、学习汉字。让?/p>

们懂得拼音是学习汉字的助手,知道学好拼音的重要性,懂得学以致用?/p>

 

 

《语文课程标准》中还指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为

主。”趣味性是低年级教学的关键,在情境中学,在愉悦的氛围中学,不仅使学

生增加了对学习拼音的兴趣,还使他们的记忆更加深刻?/p>

 

 

【教材分析?/p>

 

 

在学习完两拼音节后,本课出现?/p>

4

组关于两拼音节的练习,帮学生在充分的?/p>

习中巩固知识。出现的练习均为按声母分类拼读的形式?/p>

 

 

本课教材中设计了借助图片识记汉字的环节,让学生在情境中,观察图片,发?/p>

想象,借助拼音识记汉字。这些方法使学生的记忆不止停留在书面,更将知识牢

记于心。词语中还涉及了轻声的教学?/p>

 

 

【学情分析?/p>

 

 

本课给出的拼读练习是以书面的形式,按照声母进行分类练习。考虑到低年级?/p>

生的生理和心理的特点,久坐或重复单一活动容易分神,我就设计了情境中学?/p>

环节,让同学们在给音节朋友过生日的氛围中练习拼读?/p>

 

 

这节课中出现的配图识字能让学生直观地掌握课中出现的两个生字,借助图片?/p>

拼音学习,降低了识字的难度,让同学们学起来轻松,记起来牢固。这是同学们

第一次接触轻声,学习轻声音节时,同学们通过自己的观察发现不同,我再进行

指导,学生们很快就掌握了读好轻声音节的方法。最后学习书写音节时,对学生

有些难度,因为这是联系本课延伸出的提升环节,同学们有书写字母的基础,我

便给出方法帮助学生提升,

让学生抄?/p>

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这两个音节时“按照顺序,

抄写?/p>

母,最后别忘戴帽子。”通过这样的顺口溜学生轻松地越过难点,初步掌握了抄

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【名师授课教案?/p>

 

【理论依据?/p>

 

 

《语文课程标准》中指出学生应“在实践中学习、运用语文。?/p>

 

“汉语拼音能

力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠?/p>

地方音的情况。?/p>

 

在教学过程中,我锻炼学生借助拼音拼读、学习汉字。让?/p>

们懂得拼音是学习汉字的助手,知道学好拼音的重要性,懂得学以致用?/p>

 

 

《语文课程标准》中还指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为

主。”趣味性是低年级教学的关键,在情境中学,在愉悦的氛围中学,不仅使学

生增加了对学习拼音的兴趣,还使他们的记忆更加深刻?/p>

 

 

【教材分析?/p>

 

 

在学习完两拼音节后,本课出现?/p>

4

组关于两拼音节的练习,帮学生在充分的?/p>

习中巩固知识。出现的练习均为按声母分类拼读的形式?/p>

 

 

本课教材中设计了借助图片识记汉字的环节,让学生在情境中,观察图片,发?/p>

想象,借助拼音识记汉字。这些方法使学生的记忆不止停留在书面,更将知识牢

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【学情分析?/p>

 

 

本课给出的拼读练习是以书面的形式,按照声母进行分类练习。考虑到低年级?/p>

生的生理和心理的特点,久坐或重复单一活动容易分神,我就设计了情境中学?/p>

环节,让同学们在给音节朋友过生日的氛围中练习拼读?/p>

 

 

这节课中出现的配图识字能让学生直观地掌握课中出现的两个生字,借助图片?/p>

拼音学习,降低了识字的难度,让同学们学起来轻松,记起来牢固。这是同学们

第一次接触轻声,学习轻声音节时,同学们通过自己的观察发现不同,我再进行

指导,学生们很快就掌握了读好轻声音节的方法。最后学习书写音节时,对学生

有些难度,因为这是联系本课延伸出的提升环节,同学们有书写字母的基础,我

便给出方法帮助学生提升,

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地方音的情况。?/p>

 

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们懂得拼音是学习汉字的助手,知道学好拼音的重要性,懂得学以致用?/p>

 

 

《语文课程标准》中还指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为

主。”趣味性是低年级教学的关键,在情境中学,在愉悦的氛围中学,不仅使学

生增加了对学习拼音的兴趣,还使他们的记忆更加深刻?/p>

 

 

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在学习完两拼音节后,本课出现?/p>

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