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北师大版一年级数学上册精品教案

 

 

 

本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。在“整理房间”的情境?/p>

动中

,

主要通过学生对房间内物品的整理过?/p>

,

体会分类需要一定的标准

,

而且分类在日常生

活有很大的作?/p>

;

在“一起来分类”的情境活动?/p>

,

一方面进一步巩固分类的思想

,

同时又引?/p>

了分类标准的多样化。通过这两个情境活?/p>

,

让学生初步体会到分类的必要性与重要性?/p>

 

分类是数学的重要思想方法之一

,

学好分类对学生学好数学有着较大的作用。虽然本?/p>

元开展的分类活动十分简?/p>

,

仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理

,

但却渗透着?/p>

类思想的一个启蒙教?/p>

,

它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认?/p>

统计图都有重要的迁移作用?/p>

 

 

如今一年级的学?/p>

,

由于大多是独生子?/p>

,

所以由家长代替的行为已经形成他们在家里?/p>

堆放物品的习惯。在教学?/p>

,

要结合具体情?/p>

,

设计各种具体的活?/p>

,

如整理书包、整理书柜?/p>

整理房间?/p>

,

使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

 

 

 

 

 

1. 

经历分类的过?/p>

,

学会按一定标准或自定标准进行分类?/p>

 

2. 

初步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

3. 

进一步体会生活中处处有数学?/p>

 

 

1. 

注重培养学生有条理地思考的习惯?/p>

 

学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因?/p>

,

也有利于学生形成良好的生活习

惯。在教学中应结合学生每天的生活环?/p>

,

提出整理房间的要?/p>

,

向学生渗透如何有条理地整

理物?/p>

,

教育学生从小养成良好的习惯?/p>

 

2. 

让学生经历分类的过程

,

渗透分类的数学思想?/p>

 

在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲?/p>

,

也不宜让学生机械地记忆分类的含义

,

而应

结合学生熟悉的事?/p>

,

让学生经历分类的过程

,

在这个过程中体会分类的思想方法

,

感受分类

在生活中的用途。生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理

,

这是一个直观感受的

过程

,

而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类

,

后者比前者更抽象?/p>

 

 

1

 

整理房间

 1

课时

 

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北师大版一年级数学上册精品教案

 

 

 

本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。在“整理房间”的情境?/p>

动中

,

主要通过学生对房间内物品的整理过?/p>

,

体会分类需要一定的标准

,

而且分类在日常生

活有很大的作?/p>

;

在“一起来分类”的情境活动?/p>

,

一方面进一步巩固分类的思想

,

同时又引?/p>

了分类标准的多样化。通过这两个情境活?/p>

,

让学生初步体会到分类的必要性与重要性?/p>

 

分类是数学的重要思想方法之一

,

学好分类对学生学好数学有着较大的作用。虽然本?/p>

元开展的分类活动十分简?/p>

,

仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理

,

但却渗透着?/p>

类思想的一个启蒙教?/p>

,

它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认?/p>

统计图都有重要的迁移作用?/p>

 

 

如今一年级的学?/p>

,

由于大多是独生子?/p>

,

所以由家长代替的行为已经形成他们在家里?/p>

堆放物品的习惯。在教学?/p>

,

要结合具体情?/p>

,

设计各种具体的活?/p>

,

如整理书包、整理书柜?/p>

整理房间?/p>

,

使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

 

 

 

 

 

1. 

经历分类的过?/p>

,

学会按一定标准或自定标准进行分类?/p>

 

2. 

初步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

3. 

进一步体会生活中处处有数学?/p>

 

 

1. 

注重培养学生有条理地思考的习惯?/p>

 

学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因?/p>

,

也有利于学生形成良好的生活习

惯。在教学中应结合学生每天的生活环?/p>

,

提出整理房间的要?/p>

,

向学生渗透如何有条理地整

理物?/p>

,

教育学生从小养成良好的习惯?/p>

 

2. 

让学生经历分类的过程

,

渗透分类的数学思想?/p>

 

在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲?/p>

,

也不宜让学生机械地记忆分类的含义

,

而应

结合学生熟悉的事?/p>

,

让学生经历分类的过程

,

在这个过程中体会分类的思想方法

,

感受分类

在生活中的用途。生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理

,

这是一个直观感受的

过程

,

而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类

,

后者比前者更抽象?/p>

 

 

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整理房间

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本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。在“整理房间”的情境?/p>

动中

,

主要通过学生对房间内物品的整理过?/p>

,

体会分类需要一定的标准

,

而且分类在日常生

活有很大的作?/p>

;

在“一起来分类”的情境活动?/p>

,

一方面进一步巩固分类的思想

,

同时又引?/p>

了分类标准的多样化。通过这两个情境活?/p>

,

让学生初步体会到分类的必要性与重要性?/p>

 

分类是数学的重要思想方法之一

,

学好分类对学生学好数学有着较大的作用。虽然本?/p>

元开展的分类活动十分简?/p>

,

仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理

,

但却渗透着?/p>

类思想的一个启蒙教?/p>

,

它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认?/p>

统计图都有重要的迁移作用?/p>

 

 

如今一年级的学?/p>

,

由于大多是独生子?/p>

,

所以由家长代替的行为已经形成他们在家里?/p>

堆放物品的习惯。在教学?/p>

,

要结合具体情?/p>

,

设计各种具体的活?/p>

,

如整理书包、整理书柜?/p>

整理房间?/p>

,

使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

 

 

 

 

 

1. 

经历分类的过?/p>

,

学会按一定标准或自定标准进行分类?/p>

 

2. 

初步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

3. 

进一步体会生活中处处有数学?/p>

 

 

1. 

注重培养学生有条理地思考的习惯?/p>

 

学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因?/p>

,

也有利于学生形成良好的生活习

惯。在教学中应结合学生每天的生活环?/p>

,

提出整理房间的要?/p>

,

向学生渗透如何有条理地整

理物?/p>

,

教育学生从小养成良好的习惯?/p>

 

2. 

让学生经历分类的过程

,

渗透分类的数学思想?/p>

 

在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲?/p>

,

也不宜让学生机械地记忆分类的含义

,

而应

结合学生熟悉的事?/p>

,

让学生经历分类的过程

,

在这个过程中体会分类的思想方法

,

感受分类

在生活中的用途。生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理

,

这是一个直观感受的

过程

,

而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类

,

后者比前者更抽象?/p>

 

 

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整理房间

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【北师大版】一年级数学上册《第四单?分类》单元全套教?- 百度文库
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本单元是由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。在“整理房间”的情境?/p>

动中

,

主要通过学生对房间内物品的整理过?/p>

,

体会分类需要一定的标准

,

而且分类在日常生

活有很大的作?/p>

;

在“一起来分类”的情境活动?/p>

,

一方面进一步巩固分类的思想

,

同时又引?/p>

了分类标准的多样化。通过这两个情境活?/p>

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让学生初步体会到分类的必要性与重要性?/p>

 

分类是数学的重要思想方法之一

,

学好分类对学生学好数学有着较大的作用。虽然本?/p>

元开展的分类活动十分简?/p>

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仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理

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类思想的一个启蒙教?/p>

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统计图都有重要的迁移作用?/p>

 

 

如今一年级的学?/p>

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由于大多是独生子?/p>

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,

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整理房间?/p>

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使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

 

 

 

 

 

1. 

经历分类的过?/p>

,

学会按一定标准或自定标准进行分类?/p>

 

2. 

初步养成有条理地整理物品的习惯?/p>

 

3. 

进一步体会生活中处处有数学?/p>

 

 

1. 

注重培养学生有条理地思考的习惯?/p>

 

学习有条理地思考不仅是学好数学的一个重要因?/p>

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也有利于学生形成良好的生活习

惯。在教学中应结合学生每天的生活环?/p>

,

提出整理房间的要?/p>

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向学生渗透如何有条理地整

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,

教育学生从小养成良好的习惯?/p>

 

2. 

让学生经历分类的过程

,

渗透分类的数学思想?/p>

 

在教学中不宜把“分类”作为知识点来讲?/p>

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也不宜让学生机械地记忆分类的含义

,

而应

结合学生熟悉的事?/p>

,

让学生经历分类的过程

,

在这个过程中体会分类的思想方法

,

感受分类

在生活中的用途。生活中的分类是将具有同一类特征的事物进行整理

,

这是一个直观感受的

过程

,

而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行归类

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后者比前者更抽象?/p>

 

 

1

 

整理房间

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